文档介绍：第3节微课的教学设计
从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看,使得课堂、课后的学****越来越便利,任何人可以在任何地方、任何时刻从学****内容的任何地方开始学起,提高了零散时间的利用率,但这种学****的时间也不宜太长,适合“微”内容的学****另一方面,从学生在课堂学****的注意力保持来看,虽然年龄不同注意力的保持时间不一样,但是人高集中精力学****的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学****特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。
微课概述
1. 微课
微课(Micro Course)是指为使学****者自主学****获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
2. 微课的特点
微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。
相对传统课堂,微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容,或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动,突出学科的知识点或技能点;微课不仅可以视频形式,也可以动画等基于网络流媒体的形式播放,支持移动学****和在线学****微课时间较短,所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心,以学生为中心,由多个知识点有机融合的逻辑体系。
3. 微课的设计元素
当前典型的国内外微课围绕模块进行设计,包括知识点、导学、操作与练****问题思考、拓展阅读、讨论、作业等元素。
4. 微课的制作
微课强调的是便捷和实用,能解决问题的微课就是好微课,所以可以采用多种方式进行制作。条件许可尽可能采用好的设备和场地进行,最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。微课的制作方法有:
(1)现有的课例加工,通过转录、切片、合成、字幕处理等,对现有的课程视频进行加工制作。
(2)数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。
(3)录屏软件录制,如屏幕录像专家、Camtasia Studio等。
(4)用iPad录制,在iPad上安装录制软件(如Showme),通过视频及录音进行录制,直接产生知识。
(5)录播教室录制。
(6)专用软件制作:运用FLASH、几何画板等软件制作,配上讲解的画外音。Office 2010以上版本在幻灯片放映中可单击“录制幻灯片演示”,另存为WMV格式的视频文件;也可单击“文件→保存并发送→创建视频”,设置每张幻灯片的放映时间,输出成视频文件。
微课教学设计
微课的教学设计除遵循本章第1、2节中讲述的基本要求外,主要注意以下两点。
(1)教学内容分析。根据教学目标,在传统教学内容分析的基础上,梳理出重点、难点等的知识点和技能点,同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容,针对这些点(而不是面)进行微课设计,主题突出,内容具体,相对完整。
(2)教学策略。微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练****类、实验类、表演类、自主学****类、合作学****类、探究学****类。微课时间短,针对教学内容选择合适的方法。
基于主题学****的微课设计
主题是指融合教学目标的、跨学科的学****内容或学****任务。主题学****是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学****的一种学****方式。为学****提供一个明确的学****中心,将新旧知识点、知识点之间联接起来,促进学