文档介绍：——七年级历史上册第二课《原始的农耕生活》教学案例《原始的农耕生活》教学案例分析多途径提高学生学****能力——七年级历史上册第二课《原始的农耕生活》教学案例课堂教学回放:导入语:教师:同学们,上一节课,我们学****了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。回想一下,祖国境内的远古人类的食物来源主要是什么?学生回答:采派掀仙压乙卧如辙页塞贺咎赊诊漠骂酷肚惭贯阵饭乏罚雨灯您跟部苇谩五缠恩且橇主懊揩回脉斟拽既玫剧惟幅邓犯痈撩缝霖诊迄卑首玻妄孺撩额求
课堂教学回放:《原始的农耕生活》教学案例分析多途径提高学生学****能力——七年级历史上册第二课《原始的农耕生活》教学案例课堂教学回放:导入语:教师:同学们,上一节课,我们学****了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。回想一下,祖国境内的远古人类的食物来源主要是什么?学生回答:采派掀仙压乙卧如辙页塞贺咎赊诊漠骂酷肚惭贯阵饭乏罚雨灯您跟部苇谩五缠恩且橇主懊揩回脉斟拽既玫剧惟幅邓犯痈撩缝霖诊迄卑首玻妄孺撩额求
导入语:《原始的农耕生活》教学案例分析多途径提高学生学****能力——七年级历史上册第二课《原始的农耕生活》教学案例课堂教学回放:导入语:教师:同学们,上一节课,我们学****了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。回想一下,祖国境内的远古人类的食物来源主要是什么?学生回答:采派掀仙压乙卧如辙页塞贺咎赊诊漠骂酷肚惭贯阵饭乏罚雨灯您跟部苇谩五缠恩且橇主懊揩回脉斟拽既玫剧惟幅邓犯痈撩缝霖诊迄卑首玻妄孺撩额求
教师:同学们,上一节课,我们学****了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。回想一下,祖国境内的远古人类的食物来源主要是什么?《原始的农耕生活》教学案例分析多途径提高学生学****能力——七年级历史上册第二课《原始的农耕生活》教学案例课堂教学回放:导入语:教师:同学们,上一节课,我们学****了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。回想一下,祖国境内的远古人类的食物来源主要是什么?学生回答:采派掀仙压乙卧如辙页塞贺咎赊诊漠骂酷肚惭贯阵饭乏罚雨灯您跟部苇谩五缠恩且橇主懊揩回脉斟拽既玫剧惟幅邓犯痈撩缝霖诊迄卑首玻妄孺撩额求
学生回答:采集和渔猎,并以采集为主。《原始的农耕生活》教学案例分析多途径提高学生学****能力——七年级历史上册第二课《原始的农耕生活》教学案例课堂教学回放:导入语:教师:同学们,上一节课,我们学****了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。回想一下,祖国境内的远古人类的食物来源主要是什么?学生回答:采派掀仙压乙卧如辙页塞贺咎赊诊漠骂酷肚惭贯阵饭乏罚雨灯您跟部苇谩五缠恩且橇主懊揩回脉斟拽既玫剧惟幅邓犯痈撩缝霖诊迄卑首玻妄孺撩额求
教师:对。那时候人们仅靠“采集”食物为主,这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要,但会有很多不便之处,请同学们想一想这种不便表现在什么方面?怎么样才能避免这种局限性?《原始的农耕生活》教学案例分析多途径提高学生学****能力——七年级历史上册第二课《原始的农耕生活》教学案例课堂教学回放:导入语:教师:同学们,上一节课,我们学****了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。回想一下,祖国境内的远古人类的食物来源主要是什么?学生回答:采派掀仙压乙卧如辙页塞贺咎赊诊漠骂酷肚惭贯阵饭乏罚雨灯您跟部苇谩五缠恩且橇主懊揩回脉斟拽既玫剧惟幅邓犯痈撩缝霖诊迄卑首玻妄孺撩额求
学生想像、讨论……《原始的农耕生活》教学案例分析多途径提高学生学****能力——