文档介绍：《跨越海峡的生命桥》教学设计教材分析:《跨越海峡的生命桥》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。文章讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景,表现出两岸同胞相距虽远,心却是紧紧相连的。教学目标::能联系上下文理解“骨髓移植、谈何容易、突如其来、血脉亲情”等词语。:读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥的”的含义。:正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重、,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,进一步体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质。,以及两岸医护人员的奔波,感受海峡两岸人民的血脉亲情,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备:教师准备:制作多媒体课件。学生准备:搜集相关资料教学方法:通过有感情的朗读,适时运用多媒体及互联网资料,引导学生进入情境,采取自主学****小组合作探究的方式学****课文,辅助以讲授法、谈话法、讨论法。一、复****引入,整体感知1、爱是人类最美好的情感,爱使人间充满温暖。今天我们继续学****跨越海峡的生命桥),我们一起细细体会(跨越海峡的生命桥),我们一起来用心朗读感悟(跨越海峡的生命桥)。(三次引读课题,交代学法)2、学****新课之前我们一起来读一首小诗,边读边回忆课文的主要内容,注意读准红色的生字词。桂树飘香,阳光灿烂;花苞凋零,满怀希望;地震袭击,海峡彼岸;台湾同胞,心系小钱;身向空旷,才更安全;余震暂停,涓涓流淌;骨髓移植,生命绽放;血脉亲情,代代相传。3、引导学生用自己的话再讲讲故事的内容。(引导学生运用抓住故事中的人物地点和关键词来概括文章的主要内容。)二、品味语言,潜心对话,感悟血脉亲情。1、学****课文1-2段,感受小钱的不幸。(1)预设一:感悟“生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花重新绽放”引导学生抓关键词“凋零、绽放、含苞”体会小钱的不幸。-2自然段。,有几个描写花朵的词语,你找到了吗?(凋零、含苞、绽放)这三个词语本来是形容花朵的,在这里是用来形容什么?凋零是什么意思?含苞是指什么?绽放是指什么?凋零含苞绽放——看图片形成对比,,让我们看到了一个什么样的小钱?(板书:生命垂危),“生命如花”,“岁月如花”,可是这朵含苞的花朵还没有来得及绽放,就即将凋零,此时此刻,你的心情怎样?(痛心惋惜)让我们带着你的理解再读这段话。,你们想怎么做呢?(2)预设二:体会骨髓得来的不易。抓“如果没有亲缘关系十万人中才能找到一个有适合的骨髓”和“辗转”等关键词句体会。,小钱却患上了严重的白血病,唯有骨髓移植才能使这朵生命之花重新绽放。可是寻找合适的骨髓容易吗?你是从课文中的哪个句子看出来的?你还从哪个词感受到了寻找骨髓的艰难?,他找到了适合自己的骨髓,可是,这个寻找的过程容易吗?你从哪个词语感受到的?(辗转)让我们一起来想象