文档介绍：《折扣》教学设计
【教学目标】
    1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会以及折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。
    2、了解“打折”在日常生活中的应用,学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识,能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
【教学重点】
在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。
【教学难点】
能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。
【教学准备】教师搜集有关数据,课件。
【教学过程】
一、有奖竞猜,激趣导入
    1、同学们,这几天的天气怎么样?但老师身上好暖和,一点都不冷呢!因为老师穿了一件这么长这么厚的羽绒服啊!你们猜一猜老师身上这件羽绒服是多少钱买的?(生答,奖励猜得最接近的学生)呵呵,听到你们的答案,老师心里好高兴啊!因为我这件衣服只花了299元,你们说划算不?这件衣服是去年元旦节晶珠广场搞促销活动时买的。你们在购物时,享受过优惠吗?你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段?(降价,打折、买几送几、送货上门等)
  2、今天,我们就来学****一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。(板书课题:折扣)
二、尝试交流,探索新知
    1、认识“打折”。
  (1)让学生交流,关于折扣已经知道些什么?
  (2)概括:“打折”的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。
   2、教学例4。
  (1)课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境。让学生观察画面,从中得到什么数学信息?
定格在广告横幅上:店庆五周年,电器九折,其他商品八五折。
 (2)让学生说一说:九折是什么意思?八五折表示什么意思?
归纳:几折表示原价的十分之几或百分之几十。
板书:九折=90% 八五折=85%
(以九折为例重点说明几折用百分数的内容可以怎么表述)
   (3)练****初试身手(学生同桌互说,教师小结)
   (4)出示例4第(1)题,学生说一说数学信息。
    A、学生思考回答:①打八五折是什么意思?②单位“1”是什么?
    B、解决以上两个问题后让学生独立练****br/>    C、学生汇报,教师板书:180×85%=180×=153(元)
                           答:买这辆自行车用了153元。
    D、现价、原价,折数之间有什么关系?
       学生总结,教师板书:现价=原价×折数
  (5)课件出示例4第(2)题,
    让学生独立解答,指名板演后请学生说说自己的解题思路。
    第一种算法:160-160×90%
=160-144
=16(元)
  解题思路:先求出现价多少元,再用原价减去现价,就是现价比原价便宜多少钱。
    第二种算法:160×(1-90%)
=160×10﹪
=16(元)
  解题思路:先求出现价比原价便宜了百分之几,再求出原价的百分之几是多少,就是现价比原价便宜多少钱。
           答:比原价便宜了16元。
  (6)小结:
    解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折扣数