文档介绍：精神的三间小屋教学设计
教学目标
了解三间小屋的精神内涵,了解作者对于精神层面的空间的认知。
掌握比喻论证,正反对比论证的方法。
让学生体会自己的精神世界,都学会构建自己的精神空间。
教学重点
了解三间小屋的精神内涵,了解作者对个人精神世界的观点
教学难点
引导学生关注自我内心世界,积极构建个体精神空间。
教学过程
导入课文
Ppt投影展示字谜。“宝中无玉却有谷”让学生自由思考。学生发表意见后。教师公布谜底。是“容”
以容引入课文,展示说文解字中对容的注解:盛也。从宀、谷。㝐,古文容从公。余封切〖注〗臣鉉等曰:屋與谷皆所以盛受也。
导入语:我们的生活需要房屋容纳我们的身体,而我们也经常用虚怀若谷来称赞一个人心胸宽阔。而在现代社会,我们不仅仅要有一个栖身之所,也要建立一个宽阔的精神寓所来容纳我们的精神。接下来让我们跟着作家毕淑敏,一起来学习一下如何搭建我们的精神小屋。
(设计意图:以字谜的方式激趣导入,引导学生理解容这个字的含义,再由容引入房屋的概念,从而引出本课的主题。)
整体感知
ppt投影,展示作者简介
(文学常识了解)
ppt展示课后字词,让学生读准字音,明确字形。
(本课生字词成语较多,明确字词不仅扫清了阅读障碍,也增强了积累)
提出问题:作者在文中提出的三间小屋分别容纳了什么?
明确:爱与恨、事业、自身
(设计意图:初步了解文章三间小屋的含义。)
活动探究
下发活动资料,学生分组讨论,发挥想象,完成问题内容。
问题:有六位房客分别住进了这三间主题小屋。请你根据提供的房客信息,结合课本,发挥想象,描述六位房客的房间布置。
资料:房客a 住宿:爱恨房性格:阳光,积极向上,热爱生活
房客b 住宿:爱恨房性格:阴沉,经常抱怨。
房客c 住宿:事业房性格:勤奋工作,精益求精
房客d 住宿:事业房性格:一直想换工作,总觉得做什么都不合适。
房客e 住宿:自我房性格:能独立思考,经常发表一些自己的见解。
房客f 住宿:自我房性格:人云亦云,习惯跟风。
回答举例:房客a的房间应当是:光明温暖,像一座金色的池塘等。
学生先明确不同房客的特性,再从作者对精神小屋的描述中提取符合的信息加以自己的
想象完善房间布置。
(此处用较为生动的方式让学生了解作者在介绍精神小屋时采取的对比论证的手法)
完成描述后,继续活动,尝试给遇到困难的房客建议(联系课本内容)
明确:根据作者构建精神小屋的每个观点进行建议。
(设计意图:此处通过建议的问题,让学生明确作者在构建每个精神小屋时提出的分论点。)
探究手法,引入议论文的知识,让学生根据刚刚完成的活动,说说本文用到了哪些