文档介绍：电教论文
双塔初中
宁鸽
运用电教手段提高语文课堂教学效率
电化教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段,它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静、形象直观。在语文教学中运用电教手段,不仅能加深学生对学****内容的理解,帮助学生突破学****中的难点,还可以激发学生的学****兴趣、活跃课堂气氛、有效地激发学生们的思维活动,使学生学得积极主动,从而大大提高语文教学的质量。
一、运用电教手段,引情激趣
从儿童的心理特点出发,运用录音带、幻灯片,创设情境,音像同步,可以激发起学生学****的兴趣和思维活动。如教学《浪花》一课,由于大部分学生没见过大海,我就先提出问题:“同学们,你们想去看看大海?想去看看海边的浪花吗?”学生们听后高兴极了,异口同声地回答:“想。”于是,在播放伴有海水卷上沙滩或退潮时水流哗哗声的乐曲声中,我出示了画有蓝蓝的海水、金色的沙滩、活泼可爱的小女孩拾贝壳的灯片。当学生看到蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳,听到哗哗的海浪声时,个个如痴如醉,仿佛自己来到了美丽的大海边,站在沙滩上看着海水哗哗地涌过来;仿佛自己正在和画面上的小女孩一起玩耍、捡贝壳。这样,就把学生带入了本课的情境中,从而使学生对课文学****感到极大的兴趣,进入了积极思维的状态中,为讲读课文打下了基矗又如教《泉水、小溪》一课,上课一开始学生注意力尚不稳定,而且对“泉水、小溪”这两种水流也缺乏了解。这时,便把歌词“泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响,跳下了山岗,流过了草地,来到我身旁……”的《泉水叮咚》歌曲引入,同时出示仿照课文插图的投影灯片。当录音机里优美动听的歌曲响起时,学生们一个个被吸引住了,都睁大了眼睛,全神贯注地听着,看着。听完后,有的说:“我刚才好像看到了泉水正叮叮咚咚地从山上流下来。”有的说:“我看到了江水、河水流进了海洋。
”这一段与教学内容紧相关联的歌曲,自然地融进在所要了解的自然知识中:泉水从山上流下,或从地中冒出。而且还激发了学生想象的积极情绪。
再如教《小小的船》一课,上课伊始我就打出背景是深蓝色的天空中布满了闪闪的星星,中心画面是一个小朋友坐在弯弯的月亮上的灯片(中心画面这部分设计成可以活动的)。当这生动的画面展现在学生面前时,他们一个个都屏住了呼吸,上身随着活动灯片的摇摆也微微地摇晃着。灯片的出示使他们身临其境。
有的说:“我看见蓝蓝的天空像大海,星星好像在对我眨眼睛。”有的说:“我还看见远处有一艘宇宙飞船。”还有的说:“老师,我刚才也坐在了月亮上,一伸手摘到了月亮旁最亮的一颗星星,真奇怪呀。”一个个兴趣浓厚,课堂气氛极其活跃。
二、运用电教手段,体会文章中心
电教手段可以通过直观形象的演示帮助学生理解文章内容,加深记忆和理解、领会中心思想。如教学《王二蟹一课时,为了让学生看清敌人的凶恶面目,了解到王二小的机智、勇敢,可以接连出现三次投影片。当讲到敌人在山口迷了路,要王二小给他们带路时,就出现第一张灯片。画面上敌人瞪着大眼、张着大嘴、伸着胳膊正在向王二小吼叫。我要求学生从敌人的神态中看到敌人的凶恶嘴脸。
当讲到敌人发现上了当,要杀害王二小时,出现敌人拔刀要砍的姿势的画面,让学生体会到敌人的残暴,并让学生从王二小镇定的神态中,想象他正在向山上的八路军喊什么,从而感觉到王二小在敌人面前表现的英勇不屈、大无畏的英雄气概。最后,在讲到第二小节时,出现