文档介绍：教育教学知识与能力01教育基础一、我国小学教育的历史与现状 小学教育的发展历程 古代小学教育我国小学产生于殷周时代。  古代的小学教育的特点: 1、具有鲜明的等级性 2、教育的目的是为统治者服务 3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行,具有一定的刻板性和专制性。 近现代的小学教育 1、1878年,张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班,是我国近代小学的开端。(南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂) 2、1904年,清政府颁布了《奏定学堂章程》,设立初等小学堂,学制五年,人学对象为7岁儿童,同时规定初等小学教育为义务教育,这是我国历史上首次实行义务教育的开始。 3、1912年,“中华民国”教育部改小学堂为小学校。 当代小学教育 1、1986年《中华人民共和国义务教育法》:开始推行九年制义务教育,标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。  2、1992年《中国教育改革与发展纲要》:小学开始了以素质教育为导向的改革 3、2001年开始了第八次基础教育课程改革。 小学教育的现状 1. 小学教育普及率稳步上升2. 全面推进素质教育3. 教师队伍建设日趋完善4. 办学体制走向多元化5. 课程改革不断深化 二、小学教育的特点 教育对象的特殊性小学生的身心发展;小学生的发展可能性;学生的能动性和主动性 小学教育的基础性 (1)社会发展层面的基础性 ①小学教育是各级各类教育的基础 ②小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用(2)个体发展层面的基础性(3)课程内容层面的基础性 小学教育的义务性(义务教育的显著特征:强制性、免费性和普及性) 小学教育的全面性 小学教育是向儿童实施德智体美全面发展的教育。 三、小学的组织与运行 学校管理的基本要素:管理者、管理手段、管理对象 学校管理的基本内容:思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理、总务工作管理 学校管理过程的基本环节:计划-实施-检查-总结 学校管理的基本原则:方向性原则、有效性原则、民主性原则、科学规范性原则、系统整体性原则、责任制原则 学校管理的常用方法:行政管理方法、法律法规管理方法、经济管理方法、思想教育方法、数理统计方法 校长负责制成为我国现阶段中小学的管理体制。包括了校长全面负责、党支部保证监督、教职工民主管理三个组成部分。 学校主要职能部门:校长办公室、教务处、政教处、总务处、教研室、年级组 四、教育学基础知识 教育学的发展: 教育学的萌芽: 《学记》是世界上最早的专门论述教育的文献孔子:有教无类、因材施教、启发诱导、学思结合。 墨翟:兼爱、非攻,注重实用技术。 苏格拉底:产婆术(讥讽-助产术-归纳) 柏拉图:《理想国》,是“寓学****于游戏”的最早提出者。 亚里士多德:古希腊百科全书式的哲学家,代表作《政治学》,首次提出“教育遵循自然”的原则   昆体良:西方第一个专门论述教育问题的教育家,《雄辩术原理》或翻译为《论演说家的教育》。 教育学的创立阶段: 培根在1623年的《论科学的价值和发展》首次将“教育学”作为一门独立的学科提出。夸美纽斯1632《大教学论》为近代最早的一部教育学著作,是近代独立形态教育的开端,是“教育学之父”康德,最早在大学开设教育学讲座。赫尔巴特《普通教育学》标志规范教育学的建立,被认为“现代教育学之父”。杜威《民主主义与教育》提出“教育即生活”,以“儿童中心主义”著称。卢梭《爱弥儿》提出教育的核心是“归于自然”裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”的教育家。洛克提出了“白板说”“绅士教育”,代表作为《教育漫话》。 教育学的发展阶段: 克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础,探讨教育问题的著作。凯洛夫《教育学》被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。杨贤江:《新编教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。  教育及其发展 最早将教和育结合起来用的人是孟子《孟子·尽心上》教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响 教育是培养人的活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征。 它具有以下三方面特点: (1)是人类所特有的一种有意识的社会活动。 (2)是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。(3)是以人的培养为直接目标的社会实践活动。  教育的社会属性:永恒性、相对独立性、历史性 教育的发展:(1)神话起源说(2)生物起源说:利托尔诺、桑代克、沛西·能(3)心理起源说:孟禄(4)劳动起源说:米丁斯基、凯洛夫 古代学校教育的特征:阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性、宗教性 教育的功能: 教育与人口:人口对教育的制约与影响:(1)人口数量影响教育的规模、 (2)人口质量影响教育质量 (3)人口结构影响教育结构 年龄结构 性别结构 社会结构 就业