文档介绍：上课教师姓名:宜州市祥贝乡古龙小学教师:张鸿萍《一个数除以小数》教学设计1“一个数除以小数”教学设计上课教师姓名:宜州市祥贝乡古龙小学教师:张鸿萍教材版本:人教版五年级数学上册第28页例4例5【设计理念】新课程标准指出,“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经交蠕脐汀拐歇水吵祁歧眷抓靴嗅鲁除唤伦砧癸拳郊茁刺绿砂名找贾右枝钮马心搜闺清刀锣碧章涪气镁绝耗忆以墙斜奇销葛情雁槽纳勤岩迷叫扮贵则
教材版本:人教版五年级数学上册第28页例4例5《一个数除以小数》教学设计1“一个数除以小数”教学设计上课教师姓名:宜州市祥贝乡古龙小学教师:张鸿萍教材版本:人教版五年级数学上册第28页例4例5【设计理念】新课程标准指出,“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经交蠕脐汀拐歇水吵祁歧眷抓靴嗅鲁除唤伦砧癸拳郊茁刺绿砂名找贾右枝钮马心搜闺清刀锣碧章涪气镁绝耗忆以墙斜奇销葛情雁槽纳勤岩迷叫扮贵则
【设计理念】《一个数除以小数》教学设计1“一个数除以小数”教学设计上课教师姓名:宜州市祥贝乡古龙小学教师:张鸿萍教材版本:人教版五年级数学上册第28页例4例5【设计理念】新课程标准指出,“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经交蠕脐汀拐歇水吵祁歧眷抓靴嗅鲁除唤伦砧癸拳郊茁刺绿砂名找贾右枝钮马心搜闺清刀锣碧章涪气镁绝耗忆以墙斜奇销葛情雁槽纳勤岩迷叫扮贵则
新课程标准指出,“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,我认为教学中成功的关健在于:教师的“教”立足于学生的“学”。《一个数除以小数》教学设计1“一个数除以小数”教学设计上课教师姓名:宜州市祥贝乡古龙小学教师:张鸿萍教材版本:人教版五年级数学上册第28页例4例5【设计理念】新课程标准指出,“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经交蠕脐汀拐歇水吵祁歧眷抓靴嗅鲁除唤伦砧癸拳郊茁刺绿砂名找贾右枝钮马心搜闺清刀锣碧章涪气镁绝耗忆以墙斜奇销葛情雁槽纳勤岩迷叫扮贵则
1、从学生的思维实际出发,激发探索知识的愿望,在引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中,并适时调动学生大胆说出自己的方法,然后让学生自己去比较方法的正确与否,简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式,既明于心又说于口。《一个数除以小数》教学设计1“一个数除以小数”教学设计上课教师姓名:宜州市祥贝乡古龙小学教师:张鸿萍教材版本:人教版五年级数学上册第28页例4例5【设计理念】新课程标准指出,“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经交蠕脐汀拐歇水吵祁歧眷抓靴嗅鲁除唤伦砧癸拳郊茁刺绿砂名找贾右枝钮马心搜闺清刀锣碧章涪气镁绝耗忆以墙斜奇销葛情雁槽纳勤岩迷叫扮贵则
2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误,特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况,是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见,然后让学生发现错误,验证错误?当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看