文档介绍：:..评价引领,指导****作为了让学生在学****中能围绕关键词写一段话,教师就要在指导过程中抓住学生的各种生成来因势利导,通过评价让优质资源得到放大,错误资源得以利用,普通资源得到提升。关键词:优质资源;错误资源;普通资源教学评价是指教师在教学过程中,利用语言、动作、神情等给予学生指导,在关注学生的学****兴趣时,引导学生积极参与到学****中,利用评价促使学生主动思考,获得成长。苏教版三年级上册的****作3”是一篇观察想象作文,文章主题分为两部分:写景和写动物。由于有顺序地描写景物在前面已有相当的练****所以这次****作的重点就在于指导学生写好动物,结合例文,让学生围绕关键词来写一段话,并且能恰当地用上一些修辞手法,如比喻、拟人等,使笔下的动物活灵活现,生动有趣。在教学中,为了使学生能明确围绕中心词来描写动物,在指导例文时,我让学生找一找能够体现小鱼特点的中心词,这对于三年级的学生是没有多少难度的,围绕这一中心词“快活”来引导学生具体看一看例文是如何描写的,让学生有一个观念一一围绕中心词写一段话。在明确要求的情况下,再指导写具体、写生动。为了让学生在学****中能围绕关键词写一段话,教师就要在指导过程中抓住学生的各种生成来因势利导,通过评价让优质资源得到放大,错误资源得以利用,普通资源得到提升。一、放大优质资源比如,学生在交流时说到“一头大狮子很贪睡,正趴在草丛里呼呼大睡呢”,学生的“趴”和“呼呼大睡”用得特别形象准确,让其他孩子也跟着说一说,让孩子知道围绕关键词写具体,可以抓住动物的动作来写。还有一个学生提到“一只美丽的孔雀正在河边散步,它展开五彩洒金的大扇子,在小河边照镜子,好像在打扮自己呢”,这是围绕“美丽”的关键词抓住孔雀的外形特点来写的,虽然句子不多,但一个“五彩洒金”,一个“照镜子”,就集中地表现出了孔雀“爱美”的特性;又如“河里的荷叶上蹲着一只青蛙,披着绿色的衣裳,露出雪白的肚皮,张开大嘴巴‘呱一呱一呱一’,快活地从这张荷叶上跳到那张荷叶上”,这是围绕关键词“快活”结合外形特点和生活****性来写具体的。还有的则是从品性上来入手,如围绕“这真是一只有孝心的小鹿”,写到了小鹿在草地上摘了几朵鲜花准备送给妈妈,虽然独辟蹊径,但也是扣住关键词来写具体的。对于这些孩子呈现的优质资源,教师的点评尤其重要,在教师的点评中帮助学生明确要求,及时吸收学生之间良好的互动生成,使优质资源得到最有效的放大。二、利用错误资源在孩子的交流中,难免会有一些错误资源的呈现。就拿这一篇****作来说,孩子很容易就会把它变成编一个童话故事,尤其是当图中可以出现几种动物的时候。当出现这种情况时,教师的及时引导和评价就非常必要。比如,有一个孩子提到了小猴子,他这样描述:“一只小猴子在树上跳来跳去,还把尾巴挂在树枝上晃来晃去。”本来说到这里,基本上中心词“淘气”就呈现出来了。但孩子接着说“小猴子饿了,就吃桃子”,继续往下的时候就开始编故事。这时教师就可以明确向学生提出“请找出你的关键词”,然后进行深入引导点拨:“小猴子哪里淘气呀”可以引导抓住动作来写,或者扣住“饿”来描写,可以从动作、表情等来结合自己的生活经验描