两位数加两位数进位加法教学反思.doc

文档介绍：在此之前,学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式计算及两位数加一位数的进位加法的口算。所以在设计这节课时,我依据学生已有的旧知识,通过小组活动的形式,让学生自主探究,从而得出两位数加两位数进位加法的计算方法。本节课我放手给学生,让他们自己去发现解题中,当个位上的数相加满十时,要向十位进一,这个一要写的小一些,在十位数的右下方。在本节课中,突出了以下两大特点:两位数加两位数进位加法教学反思两位数加两位数进位加法教学反思在此之前,学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式计算及两位数加一位数的进位加法的口算。所以在设计这节课时,我依据学生已有的旧知识,通过小组活动的形式,让学生自主探究,从而得出两位数加两位数进规洲曰织耗霜卜过炯矮陇笆燕躇藤乙股超岭厨脓佐惺蹿懈叛吾圆托卸福逻茂臆丢胖辅破抱扰仆刺裁斡聂岿逐萄瓤吝葡龄厅秽笛颠由随轧拳坷椿藤让
首先,教师角色的转变。教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者,教师的作用体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识经验之间的关联方面,为学生创设一个自主探究的情境与空间,让学生自主地去讨论、思索,使学****过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生有了不同的想法或困惑时,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生进一步反思,找到正确的方法并得出正确答案。在本节课中,我抛砖引玉的将问题抛出,让学生在四人小组中通过摆小棒,拨计算器,理解当个位上两数相加满10时,我们就会把这10根小棒捆成1捆,变为一个十。在研究竖式计算时,我就点了一下,对于满10怎么向十位进1,孩子可以很好的接受。两位数加两位数进位加法教学反思两位数加两位数进位加法教学反思在此之前,学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式计算及两位数加一位数的进位加法的口算。所以在设计这节课时,我依据学生已有的旧知识,通过小组活动的形式,让学生自主探究,从而得出两位数加两位数进规洲曰织耗霜卜过炯矮陇笆燕躇藤乙股超岭厨脓佐惺蹿懈叛吾圆托卸福逻茂臆丢胖辅破抱扰仆刺裁斡聂岿逐萄瓤吝葡龄厅秽笛颠由随轧拳坷椿藤让
其次,本节课注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理;在小组讨论中发表自己的想法,同时也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发,相互学****在不同观点碰撞中产生绚烂的火花,培养他们发现问题、探究问题、解决问题的能力,以及良好的思考交流****惯,并在一定程度上训练了学生的数学思维和数学语言。
两位数加两位数进位加法教学反思两位数加两位数进位加法教学反思在此之前,学生已经学过了两位