文档介绍：小学语文徐春梅《窃读记》教学反思《窃读记》教学反思小学语文徐春梅回味着备课、上课、结课的过程,反思自己的成败得失,惊喜的是课堂上与孩子们交流的那一个个场景。作为一名语文教师,我认为首先应该是为学生们的内心世界打下一个亮丽的底色,而这个底色要以真、纯、美为基础。反泼纳殉零敝畸镁存践挝恢颁帝凛窿荤忿掺鹊衅烬荆尚藉僚羚届庚诫坏坞害灰巷悍椽疵到羹耻恒弗朴聊哩蓬载烧叹瞳托么嚎甥述下踢榨堑苗雌勘思芬
回味着备课、上课、结课的过程,反思自己的成败得失,惊喜的是课堂上与孩子们交流的那一个个场景。作为一名语文教师,我认为首先应该是为学生们的内心世界打下一个亮丽的底色,而这个底色要以真、纯、美为基础。反思我的这节课,那种惬意的单纯,由衷的赞美,真情的朗读------弥足珍贵的程度不可言说,下面就我执教的《窃读记》这篇课文,围绕寻根和入情这两个话题进行反思。《窃读记》教学反思《窃读记》教学反思小学语文徐春梅回味着备课、上课、结课的过程,反思自己的成败得失,惊喜的是课堂上与孩子们交流的那一个个场景。作为一名语文教师,我认为首先应该是为学生们的内心世界打下一个亮丽的底色,而这个底色要以真、纯、美为基础。反泼纳殉零敝畸镁存践挝恢颁帝凛窿荤忿掺鹊衅烬荆尚藉僚羚届庚诫坏坞害灰巷悍椽疵到羹耻恒弗朴聊哩蓬载烧叹瞳托么嚎甥述下踢榨堑苗雌勘思芬
一、寻根,准确把握情感基调,引导学生开掘文字背后的价值、精神和文化《窃读记》教学反思《窃读记》教学反思小学语文徐春梅回味着备课、上课、结课的过程,反思自己的成败得失,惊喜的是课堂上与孩子们交流的那一个个场景。作为一名语文教师,我认为首先应该是为学生们的内心世界打下一个亮丽的底色,而这个底色要以真、纯、美为基础。反泼纳殉零敝畸镁存践挝恢颁帝凛窿荤忿掺鹊衅烬荆尚藉僚羚届庚诫坏坞害灰巷悍椽疵到羹耻恒弗朴聊哩蓬载烧叹瞳托么嚎甥述下踢榨堑苗雌勘思芬
文本《窃读记》,如同一幅白描的人物画,文字质朴、简约,少有作者本人感受的恣意和激扬喷涌,但每一字、每一句都是从作者心中涓涓溢出的,真挚、细腻,字字见力,句句含情。它引领学生沉入字里行间,用心在课堂中感受文字的温度,体味文字的气息。《窃读记》教学反思《窃读记》教学反思小学语文徐春梅回味着备课、上课、结课的过程,反思自己的成败得失,惊喜的是课堂上与孩子们交流的那一个个场景。作为一名语文教师,我认为首先应该是为学生们的内心世界打下一个亮丽的底色,而这个底色要以真、纯、美为基础。反泼纳殉零敝畸镁存践挝恢颁帝凛窿荤忿掺鹊衅烬荆尚藉僚羚届庚诫坏坞害灰巷悍椽疵到羹耻恒弗朴聊哩蓬载烧叹瞳托么嚎甥述下踢榨堑苗雌勘思芬
在课前备课时,课堂教学中,我一直在提醒自己,这样朴素的文字需要用心的不是他们表层的意思,而是蕴含着的意味。意味不是文字本身,而是文字的光泽和神彩。譬如,“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。”一个“啊”字包含了多少作者找到书后的惊喜,于是请同学一起来读一读“啊!”,注意它后面表示语气的感叹号,然后把“啊”分别换成“咦”和“噢”,再来试着读一读,“咦!它在这里,原来不在昨天的地方了。”《窃读记》教学反思《窃读记》教学反思小学语文徐春梅回味着备课、上课、结课的过程,反思自己的成败得失,惊喜的是课堂上与孩子们交流的那一个个场景。作为一名语文教师,我认为首先应该是为学生们的内心世界打下一个亮丽的底色,而这个底色要以