文档介绍：三年级上册《数学广角--集合》教学反思
本节课的教学目标是让学生在已有的知识上结合具体的情境,初步体会集合的数学思想方法,并运用集合的数学思想解决简单的实际问题。
本课的教学以学生探究为主,教师引导为辅,根据参赛学生的不同特点,由学生合作探究画出集合图,来分析不同的集合关系,由不重复到部分重复,再到少的全重复的集合关系,层层递进,让学生发现画出集合图的必要性、实用性、直观性,使学生对集合图有更加深刻的理解和掌握。
选取学生熟悉的材料,激发学生的学习兴趣。在不改变立体呈现形式的前提下,把例题统计表中的单换成了本班的学生名单,他们感到十分亲切,参与学习的积极性也很高。
在学生探究学习中,通过各种形式来让学生想到集合可以用画圈的方式来表示,然后当数据发生重复时,如何调整画法,自然而然的过渡,让学生能够自然顺利的探究出不同集合图的画法。从学生“求和”的问题,引发质疑,从而引出了表格中的人名,观察人名的特点,发现重复,然后再到如何利用有效的方式来明白和理解“有几个人是重复的”?这里发现了问题,然后由小组活动来探究,合理的表示方法。重复部分---画出韦恩图—韦恩图----各部分的含义----引出计算过程---比较得出不同的计算方法。
在教学过程中,充分重视到学生思维的形成过程。无论是小组合作还是纠错,都是学生数学思想一步一步的建立形成过程。在第二种少部分重合的集合关系讲解时,对于学生的引导较快,如果加上巩固练习,可能学生的学习效果会更好一点。在这堂课的教学过程中,第三种“少的全重合”的情况有一定的难度,学生在探究时耗时较长,学生对知识的理解有一定的难度。以至于后面的练习没有来得及处理。在教学过程中,对学生的关注还是不够全面,如果有更多的时间让学生自己去尝试,用集合的思想去分析解决的更加灵活丰富的问题,学生的集合思维也会更加深入和内化。
在教育教学中,自己还有很多不足,需要进一步学习和改善,无论是对学生认知的考虑还是对学生思维的形成过程的评估,或是对自己教学技巧和教学手段的提高改善,都还需要不断的努力。
代宁
庙沟镇九年一贯制学校
2016年12月8日