怎么上试卷讲评课.doc

文档介绍：怎么上试卷讲评课
摘要讲评课是在学生练习或考试之后,教师从学生做题中获取反馈信息,从而对学生存在的知识缺陷进行矫正教学的一种课型。
关键词课堂;讲评
一、教学目的
(1)在熟知学生对习题或试题掌握的前提下,订正答案,纠正错误,巩固提高。
(2)抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路,总结解题一般规律,培养学生灵活的思维能力。
二、课堂实施的基本环节

准确、全面、及时地获取反馈信息,有针对性地确定矫正内容,是讲评课实施的前提。矫正教学的内容一般依据以下几点确定:
⑴全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点;
⑵具有典型性、针对性和综合性的题目;
⑶在以往教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点;
⑷关系到后继学时教学中疏忽的“教学盲区”。
、讲解
⑴讲错例。教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理,以暴露隐藏在学生思维深处的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试能力。
⑵讲思路。讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点,这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪?用什么方法解题最好。
⑶讲方法。抓住典型题目,讲基本解题方法和技巧,引导学生突破已有思维定势,敏锐抓住试题本质,排除干扰,速解、巧解,得出结论,解题要既注重结果,更注重过程。
⑷讲规律。即归类讲解,对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结,总结出相对固定的解题规律,规范解题格式,真正使学生分析一道题,明白一个道理;纠正一道错题,会解一类题。
⑸讲变化。讲评中不能就题论题,要借题发挥,善于将原题进行变形,对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对习题的提问方式和题型进行改变(改一改);对习题所含的知识内容扩大使用范围(扩一扩);从某一原题衍生出许多新题目(变一变);也可把某一数据用其它数据代替(代一代);把习题因果关系倒过来(反一反);把几个题目组合在一起或把某一题目分解为几个小题(合一合,分一分)等。这种训练立足基础,不刻意求难,学生感到别开生面,饶有兴趣,从而达到举一反三的效果。解题的积极性就能调动