文档介绍：高考古诗词的表达技巧鉴赏
一、内容提要
“鉴赏古诗的表达技巧”属于《考试大纲》“古代诗文阅读”、“鉴赏评价”中“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”方面的内容,能力层级为E级。
有关“表达技巧”的表述,在一些高考设题中也被称为“表现手法”或“艺术手法”。表达技巧鉴赏是高考古诗鉴赏命题的重点,命题形式上有单独设题,也有结合形象、语言或思想内容和作者的感情态度等内容综合设题;同时,表达技巧又是古诗鉴赏中极为复杂的问题——无论是《考试大纲》,还是有关的工具书或写作教材,都没有对它的内涵或外延作出明确的界定。因此我们只能对其作如下大致的表述:凡是能提高诗歌表达效果,增强诗歌表现力的方法都属于表达技巧的范畴,一般包括表达方式、修辞方法和除此之外的其他表现手法。
二、命题特点
根据近几年高考命题情况我们可以发现:借景抒情、对比、烘托、反衬、虚实相生、动静结合、借古讽今以及比喻、比拟、对偶等表达技巧是高考考查的重点。
三、复****指导
第一、掌握常见类型,避免“无米之炊”
无论是平时考试还是高考,古诗表达技巧鉴赏题都是考生失分非常严重的一类考题。除客观因素外,主观上考生相关知识的匮乏,是导致丢分的重要原因。因此,做好相关知识的积累和储备工作,应是解答表达技巧鉴赏题的前提和关键。古诗表达技巧的类型尽管种类繁多,但我们还是可以从某些角度给它作个大致的分类。如:
(一)表达方式鉴赏
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(1)直抒胸臆:直接对人物、事件等表明爱憎态度。如:安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。(李白《梦游天姥吟留别》)直接表达诗人对权贵的蔑视:我不会献媚讨好、阿谀曲从,我要过自由自在的生活。
(2)间接抒情:
①寓情于景:有“情”到“景”,描写景物本身寄寓诗人感情,“景语”即“情语”。如:宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳草无人花自落,春山一路鸟空啼。(李华《春行既兴》)诗人通过宜阳城今日的破败与往日的繁华相对比,不着一字情感,却满篇在表达国破山河在,花落鸟空啼的感慨。
②情景交融:情与景相互渗透。如:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出静慈寺送林子方》)写西湖美景,表真情实感。虚实结合、情景交融。
③托物言志:借助所描写的景、物,表达个人的志向、抱负或品格、思想。如:王孙莫把比蓬蒿,九日枝头近鬓毛。露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松高。(郑谷《菊》)虽然菊的地位低下,但九月九来临时,人们会十分喜爱菊花,所以菊从不羡慕瓦松高大。诗人借助对菊花的描写,表达出不求高位、不慕荣利的思想品质。
(1)动静结合:诗歌对景物的描写,既有静态的勾画,又有动态的描述,使多种景物或一种景物的不同方面相互对比、映衬来强化描写的景物,深化反映的思想感情。如:孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下,青山绿水,白草红叶黄花。(白朴《天净沙秋》)诗中用静态景物:残霞、老树、青山、绿水、白草、红叶、黄花描写秋天的风光,用动态的景物:落日、寒鸦、飞鸿描述秋天的景致,动静结合,表达诗人乐观向上的精神。
(2)虚实结合:诗人对景物的描写既有对眼前景物的描述(实景)又有对想象景物的描摹(虚景)。如:
淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。(姜夔《扬州慢》)前两句是对扬州过去景物的想象描写,是虚写;第四句化用杜牧诗意,使人联想扬州当年盛况;第五句写出扬州今日荒凉破败的景象,虚实结合,寄寓诗人对昔盛今衰的感慨。
(3)乐哀互换:用欢乐的景物或场景写哀伤的心情。如:二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火,不独明朝为子推。(孟云卿《寒食》)第一句写江南美丽的风景,第二句写寒食节自己生活的悲苦,三、四句写寒食节不吃饭食的原因。文章以江南的美景反衬诗人的境况,以乐景写哀情。
(4)今昔对比:为增强表达效果,诗人凭古论今,用今昔对比的方式,表达感物伤怀、睹物思人、物是人非、触景生情等情感。如:越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)诗的前三句极写勾践破吴后的欣喜和热闹,这是越中之地往昔的胜景,蕴涵了诗人深沉的历史思考,如今惟有鹧鸪孤独的飞来飞去。通过今昔对比,表达诗人对兴衰的感叹。
(二)写作手法鉴赏
、烘托:对环境或人的行为、动作、心理进行细腻的描写,创设氛围,突出形象。其中烘托是指描写环境或特定气氛,表现人物情绪,是渲染的一种。如:中庭地白树西鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?(王建《十五夜望月》)一、二句描绘十五月夜明朗素洁的景色,极力渲染中秋月夜的特定环境气氛,为下文写秋思作铺垫,将别离思聚的情怀表达得委婉动人。
:为突出个性特点,描写与之相关联的事物进行对照。如:海畔风吹冻泥裂,梧桐叶落枝梢折。