文档介绍：英语教学中非智力因素的培养
多年的英语教学实践使我感到,就大多数高中学生而言,他们的脑子并不是“笨”,不少学生头脑灵活,智力因素与同龄人的差异并不悬殊,而导致学业失败的主要原因是由于非智力因素的培养不够。非智力因素对学****起着重要的推动、维持、调节、激励作用。从这种意义上讲,非智力因素的培养应是教学的关键。
一、培养学生正确的学****动机
在英语教学中,应注意对学生加强学****目的培养,并结合教学内容本身的特点激发学生的学****动机。
首先,精心设计,认真上好第一堂启始课,努力给学生留下难忘的印象。我从生活中许多熟悉的实例讲起,到计算机的广泛应用,未来社会对人才素质的要求等来讲述学好英语的重要性和必要性,使学生觉得,英语是扇窗口,它向我们展示的是一片广阔的天地。经过长期竞争,它已成为国际通用语言。由此学生学****的欲望油然而生。
其次,鼓励学生树立能够学好英语的坚强信念。我告诉学生:每个人都能学好英语,因为全人类的发音器官是相同的,这是人们能够掌握任何一种语言的生理基础。我常在课堂上讲"Where there is a will there is away”(有志者事竟成)这类成语。许多学生怕出错或出丑不敢讲英语,我逐步要求学生在英语课堂上少讲直至不讲汉语,启发诱导学生开口讲英语。对不同程度的学生,提出不同层次、不同程度的问题,难易适度。学生讲完英语后及时给予鼓励和表扬。
二、培养学生浓厚的学****兴趣
只有使学生对英语学****产生浓厚的兴趣、强烈的欲望,他们才会努力学****br/> 1、创造和谐愉悦的课堂氛围。学生一般在刚开始的课堂上显得紧张拘束,所以,教师首先要尽力创造一个轻松愉悦、自由民主的课堂氛围。为了消除紧张心理和减轻疲劳,教学过程中我时常穿插播放一些优美抒情的英语歌曲。还尽量运用幽默故事、笑话、夸张的简笔画来唤起学生的笑声,激发学生头脑中的愉快中枢,把学****变得轻松自如饶有兴味。
2、建正融洽和谐的师生关系。高中学生的生理、心理发展还不成熟,他们的喜怒哀乐很大程度取决于外界的因素。教师的一个微笑,一道鼓励的目光,一句赞扬的话语都能使学生兴趣萌生。教师应把自己真诚的爱心寓于教学之中,注重对学生的尊重,使师生双方处于一种情感相通、和谐共振的教学氛围之中,彼此产生良好的情绪感染和情感体验。教师尊重、关心、理解学生,赢得学生的尊敬、爱戴和信任,学生便会“爱屋及乌”地爱上英语。
3、精心设计教学过程。高中学生心理素质不够稳定,常会产生“喜新厌旧”的心理状态。因此,无论哪一种教学方法都不能停留太久,应根据教学内容不断变换方式方法。
虚拟语气是英语教学的一个难点。讲解时我没有直接讲它的句型结构,而是先给学生讲述了林肯的恋爱故事,当林肯陷入巨大失恋的痛苦之中时,他在给朋友的信中定到:
“I am now the most miserabile man living,If what I fell were equally distributed face on earth”(我现在是世界是最悲惨的人,如果把我的痛苦感情平分给全人类,那世上就连一张笑脸也没有了)。学生对这个句子很感兴趣以我便因势利导,从分析这个句子结构入手,转入正题,结果学生很快掌握了虚拟语气的结构和用法。
在教学过程中,教师应避免过多的干涉学生的学****应给予学生足够的时间和空间