文档介绍：关于小学后进生的****作辅导
摘要:多数学生怕写作文,这已经是语文教学中不可否认的事实。小学阶段后进生的作文存在的问题和不足就更多了。对于小学生作文时的不当认识和由此形成的写作心理障碍,其主要原因就是语基能力的缺陷。因此必须对后进生进行赏识教学,激发写作兴趣,降低写作要求、提倡“多次写作”, 做好片段作文的说写指导,学****观察方法、强调阅读积累,阅读中进行借鉴和模仿的辅导策略。
关键词:小学语文;后进生****作;辅导
中图分类号:G620 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)09-331-01
在日常的语文教学中,语文基础差、写作能力不强的学生,往往在作文过程中,就无从着手,无处落笔。一节或两节写作课下来他们只是疲于应付老师而东拼西凑,胡扯几句凑成几百字上交了事。老师对这种“文章”也无法批改,很是苦恼。对此,结合多年教学实践,浅谈自己的一点做法。
一、激发兴趣,尊重学生的个体差异性
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生一旦对作文产生了兴趣,就会产生巨大的动力。在教学中,我们发现一些后进生对一些科普文章特别感兴趣,于是,就要抓住他们的这一爱好进行迁移引导、拓展延伸。每当他们看完一篇文章,就主动与他们交流心得体会,启发他们想一想:这些文章写得好不好?好在哪里?你想写作文吗?并告诉他们,写好一篇能吸引读者的文章并不难。记得曾经有这样一位后进生,开学初,头两篇作文就是不交。我发现后找他谈话,他满不在乎地说:
“不会写。”于是我从各方面加以引导,利用事例充分激发他的写作兴趣。第二天,他果真把作文交上来了,我同时在课堂上表扬他。从此以后,每次作文都能及时上交。这也进一步证实了“兴趣是最好的老师”的道理。
二、强化****作,重视读写听说的训练
“读”即多读课外书。后进生本来就不喜欢语文,自觉进行课外阅读直接没有可能,这就需要教师加强对学生阅读****惯的培养。我们可以在班内开辟一个图书角,让有阅读资源的学生把书拿出来和大家一起分享,营造一个爱读书,读好书的学****氛围。同时,也适当的给学生增加了阅读压力,或要求他们摘抄、背诵一些优美的文章或名言警句,培养语感,积累字词量。
“写”即辅导后进生多练笔。由于后进生的思维能力、表达能力不强,文字功底不厚,所以我在作文的审题、选材、篇章甚至字词的运用、段与段的衔接上都给了他们更多的帮助,在这方面,最有效的辅导方式就是面批面改。在辅导的同时,让后进生感受到老师的真诚和耐心。
“说”即写的口头表达形式。要提高后进生的写作能力,先要提高他们的口头表达能力,因此我因地制宜根据后进生作文能力差的情况,利用每个单元的语文园地的“口语交际”作为教学载体,进行口语表达的训练,同时课前5分钟讲
“一个成语故事”、向别人“介绍一件小事”、“新闻一则”、“读一句名言给我的启示”等。这样对提高他们的口头表达能力有一定的帮助。
三、调动感官,守护学生****作天性
。除课内、课外阅读之外,我经常会布置学生利用周末时间,睁大眼睛,去观察、欣赏美好的大自然,把积累自然界鲜活的材料和写作有机的结合起来。
。用耳去听同学们之间以及校园内外发生的新鲜事,听大人们的谈话、收听广播、电视,倾听来自大自然和社会的各种声响。
。对一些不甚了解或了解不清楚的人和事