文档介绍：双语教学工作总结报告
篇一:XX年-XX年双语教学工作总结
麻扎巴格村小学XX-XX年第二学期
双语教学工作总结
根据我校学生和双语老师的汉语水平,积极开展先易后难、先低后高、先辅后主、先理后文的做法,在教学活动中积累了一些经验和方法,主要做了以下工作。
一、以学生发展为本,创设双语学****环境。
教育是讲环境的,环境是人格的魔术师。校园中一景一物,皆具教育意义,对于培养学生具有“润物细无声”的作用。
(1)增强双语教学氛围的整体设计,通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化,给学生以无声的熏陶。
(2)学校成立校园汉语角。我们将周三兴趣课的一些项目作为双语教学的试点,使更多的学生能够接受双语教学,对学生创设了语言训练的环境。
(3)通过各种途径学****汉语,大部分学生能用汉语向汉语教师打招呼并进行不同程度的汉语会话。
(4)结合各种主题活动进行教师、学生双语朗诵、口语比赛,激励大家学汉语,用汉语。
二、探究双语教学模式,提高教学效果。
双语教学成败的关键在师资,因此加强学****提高双语教师的认识水平,提高双语教师的教学能力至关重要。
(1)成立双语教学教研小组进行有计划的教研活动。
(2)定期开展教育科研活动。在教学中力求做到:一充分进行直观性教学。二利用现代化教学手段(包括计算机辅助教学与多媒体教学),使之生动形象、化难为易。三调动多种感官参与,让学生动手、动口、动脑,使汉语学****活动更生动活泼。四创设问题情境,激发学生内在学****动机,以培养学生用汉语思维的能力和****惯。课堂教学“活”起来,使学生获得更多的成功机会。在课堂练****设计中力求做到:形式多样有趣,注重实际效果。双语课练****的主要目的是为学生的汉语学****提供较为丰富的语言素材,不仅有直观的,还包括抽象的。多样化和趣味化的练****从不同角度来培养学生用汉语思维,培养汉语听、说、读、写的能力。在整个教学过程中力求做到:师生互动,创设民主和谐的师生关系。处处以学生为本,让学生有足够的时间用汉语来表达,鼓励
学生大胆地用汉语来思考和解决数学问题。使学生的主体作用得到充分的发挥。
(3)组织学****不断完善教学机制,互相听课,外出取经,相互促进,体现双语,注重学科融合,提高教师自身素质和教育教学能力。学校不断创设条件,激励教师,让学校的双语教学再上一个新台阶。向老师们提出了:1、备课要求:针对教材实际情况,有计划地制定出本学期、本单元的汉语要点、在教学中进行有机结合。因为学生的年龄层次不同,汉语能力的不同,所以在备课中,也有不同要求。第一层次,在备课中体现基本的汉语课堂用语。第二层次,尝试用双语对照来备课。2、学科定位:双语课首先定位为学科教学,要100%地遵循教学大纲与要求,完成教学目标与任务。3、学****要求:双语教学决不仅仅是指学生听老师用汉语上课,更强调的是师生之间的用汉语进行课堂学****之间的交流和互动。教学中注意3点:A教师有意识的在课堂上复****巩固旧知识。B教师应让学生在无意注意的情况下,丰富自身的词汇量及句型。C根据教学大纲及单元目标制定汉语教学计划,制定阶段汉语任务,并在备课中体现。
三、挖掘双语教学内涵,激发学生兴趣。
(1)学校拓展时间与空间,想方设法为学生提供便利,鼓励学生参与课堂外的(转自: 草范文网:双语教学工作总结报告)汉语交际活动。
(2)每天利用课间时间,插播优美动听的汉语歌曲,提高兴趣。
(3)校园宣传栏,定时更换汉语内容,增加知识量。
(4)开放多媒体教室,播放生动活泼的汉语动画片,提高学生视、听能力。
(5)鼓励学生参与汉语对话角色的扮演。
(6)课外知识是课内知识的拓展运用,学校要求学生三个多:“多听、多读,多练”。多听:多听录音,多听广播,提高自身的听力水平。多读:多跟读录音,模仿正确的语音语调。
多练:尽可能把所学的知识在正常生活中运用,达到巩固的目的。通过一学年的教学实践,取得了可喜的收获:最明显的是学生口语交往能力有了很大的提高,改变了过去哑巴汉语的现象,学生在平时的交流、问候时经常能够使用汉语。其次,是学生对汉语的学****发生了浓厚的兴趣,他们不再把学****汉语看作是一种负担,而是学****生活中不可或缺的语言交流的重要工具。同时在双
语教学的实践中,老师们得出了以下的几个教学原则。
1、凸现汉语的原则。为了让学生掌握学科方面的汉语知识,要注意通过各种形式让学生进行大量的汉语表达,以掌握学科汉语知识为目标。因此,相应的教学方法应该是降低难度,精讲多练。讲是针对学生而言的,其实就是双语汉语字词的理解、记忆、运用和思维过程的汉语表达以及听力的反馈训练(听写也是训练听力的好方法)。
2、因材施教的原则。学生的汉语水平不同,所掌握的学科汉语词汇也各不相同,所处的教学阶段也就有