文档介绍：儿童文学的本质及特征
本质审美是儿童文学的本质。儿童文学也是儿童文学作家按照美的规律、运用适应儿童的艺术手段而创作的,以反映儿童生存于其中的现实生活的美丑属性,表现儿童文学作家对现实生活美丑属性的审美意识(情感、趣味、观点、理想),呈现为儿童乐于接受的、有优美形式的艺术形象体系,以激起儿童读者的美感,满足不同年龄阶段小读者多样的审美要求,引导小读者提高审美的能力、趣味和情操。一句话,儿童文学从本质上说是“供儿童审美的文学”(刘绪源语)。
儿童文学的特征
儿童文学的特征包括儿童文学的年龄特征、民族特征和艺术特征。
(一)儿童文学的年龄特征
儿童文学的年龄特征,是指作为儿童文学创作的反映对象和接受对象的儿童心理特征。
心理学上把人在3岁至15岁这一阶段划为儿童期。儿童时期是一个人生长发育特别旺盛的时期,进行思维的生理结构和反应机能正处在不断发展和趋向健全的变化过程中,使儿童心理出现了从不成熟到成熟、从不定型到定型的趋向,并具有了不同年龄阶段各自明显的特征。一般把儿童时期划分为三个阶段:3岁到6岁的学龄前期,也称幼儿期;7岁到11岁的学龄初期,也称童年期;12岁到15岁的学龄中期,也称少年期。
在幼儿期,儿童的思维带有明显的具体形象性;注意力不易集中和持久;有意想象开始发展,但无意想象占主要地位;已开始形成最初的个性倾向以及同一些概括性的道德标准相联系的道德感;语言和理解力正处于发展阶段。
童年期是儿童心理发展上的一个重大转折时期:对外界事物的感知能力和语言表达能力在提高;抽象思维与各种心理过程的有意性和自觉性在发展;个性倾向、自我评价的独立性在增长,自觉运用道德意识评价和调节道德行为的能力逐步形成;逻辑思维带有很大的具体形象性;但集体意识有待发展,而且对是非、善恶、美丑的判断常常从表面现象出发,对客观事物愿意表态;求知欲在增强,甚至“醉心于那种对他们距离很远的东西”。这一切,很大程度上是由于书面语言、电子传媒介入的结果。
少年期是儿童半幼稚、半成熟的时期,处在“最动荡、最易变化、最不稳定的一个时期”(克鲁普斯卡娅语)。在这一时期,他们的抽象思维和语言能力迅速发展;独立性、自觉性、义务感、纪律性等个性品质在形成;生活经验、文化知识日益增多;自我意识逐渐增强;具有了初步的“世界观的萌芽”。心理品质向成年期过渡。
(二)儿童文学的民族特征
任何一个拥有自己文学的民族,其文学作品中必然都洋溢着浓郁的民族气息,表现出强烈而独特的民族色彩,拥有着相对稳定的民族特征。儿童文学也是这样。
(三)儿童文学的艺术特征
在儿童文学作品中,其艺术特征具体表现为:新颖多样而有明显倾向性的题材范围;培育引导儿童健康成长的明确而有意义的主题思想;符合儿童审美需求、鲜明而突出的人物形象;活泼而富有童趣的情节描写;层次清晰、完整而且引人入胜的篇章结构;简洁优美、规范生动的文学语言;丰富而奇妙的幻想色彩;多姿多彩的艺术表现手法。
(1)儿童文学题材是儿童文学家从现实生活中选取出来、经过提炼加工而成为塑造儿童文学形象、表现儿童文学主题的一定生活材料。它是作品所描绘的具体事物。
(1)儿童文学情节是指儿童文学作品中所描写的人物之间的相互关系以及由此而衍生的一系列生活事件。它由开端、发展、高潮、结局等四部分组成。
(2)儿童文学结构是指儿童文学作家根据为儿童创作的需要,从现实生活中选取一定的题材,在酝酿作品主题的同时,组织人物与其环境的关系,安排情节的次序。
(1)儿童文学形象是儿童文学作家根据儿童的心理特征对现实生活作艺术的提炼和加工而创造出来的,以生动活泼、具体可感的形式再现于作品中的具有审美价值的生活图景,包括人物、景物、场面、环境及作品中一切有形的物体,还包括抒情性作品中的意境和神话、童话等作品中的幻想境界。
富有儿童情趣,是儿童文学各种文体的普遍要求。儿童文学的情趣,也称儿童文学趣味性。它是儿童文学作品在形象地反映生活、体现儿童独有的某种特点时,从儿童的审美需要出发,通过艺术形象和艺术境界表现出来的情调趣味。
(1)儿童文学也是语言的艺术,儿童文学作家同样借助语言这个媒介来表情达意。高尔基认为:“文学的第一要素是语言。”
所谓幻想是指以社会或个人的理想和愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象,就其本质而言,是客观事物在人们意识中的反映。
儿歌、儿童诗的异同
儿童诗与儿歌的区别
儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类,它们虽然都具有诗歌的共性特征,但又各自具有自己的个性特征,二者之间有着明显的区别。
(一)从读者对象的角度看,儿歌是以学