文档介绍：第五课把握思维的奥妙
一、教学目标
(一)教育教学目标
1、知识目标
识记:
(1)意识的本质;
(2)意识的作用;
(3)一切从实际出发,实事求是
理解:
(1)意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映;
(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界;
(3)物质和意识的辩证关系;
(4)一切从实际出发、实事求是的哲学依据;
(5)坚持一切从实际出发的要求
运用:
(1)结合所学哲学原理,分析在从一切物质都具有的反应特性,到一切生命物质所具有的刺激感应,再到动物的感觉和心理的过程中,人的意识产生的条件,论证意识是物质世界长期发展的产物;
(2)结合所学哲学原理,谈谈人为什么能够认识世界,论证世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物,得出世界是可以认识的结论;
(3)结合人的意识的主观能动性原理,列举生活实例,说明人能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界;
(4)列举生活实例,依据有关原理,说明要想做到一切从实际出发,实事求是,就必须既要尊重物质运动的客观规律,又要充分发挥人的主观能动性;既要有高度的革命热情,又要具备严谨踏实的科学态度;既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。
2、能力目标 
(1)通过对意识起源和本质原理的学****使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观,具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。
(2)通过学****意识作用的原理,使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计,逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。
(3)通过对一切从实际出发,实事求是原理的学****让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径,培养学生具有理论和实际相结合、发挥主观能动性和尊重客观规律结合、高度的革命热情和严谨踏实的科学态度相结合的能力。
3、情感、态度和价值观目标
(1)牢固树立物质决定意识,意识对物质具有反作用的思想观点,坚定辩证唯物主义的信仰。
(2)人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律。这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志,积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。
 (3)通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识,增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发,实事求是的思想路线的自觉性。
(二)课程标准的基本要求
1、内容目标:解析客观规律是可以认识和掌握的事例,印证人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律。 
2、提示与建议:世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物。
3、讨论:以“精神不是万能的,但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学****和生活的影响,精神状态与发挥潜能的关系,主观努力与客观条件、客观规律的关系。
二、教学重点
1、意识的本质
2、意识活动的主动创造性和自觉选择性
3、意识对改造客观世界具有指导作用
三、教学难点
1、意识是客观存在在人脑中的反映(宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映;抽象思维是客观事物在人脑中的反映;关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。)
2、一切从实际出发、实事求是
四、教学建议
本课是在第四课的基础上进一步探讨哲学基本问题,它为后面的学****奠定了基础。教材首先从意识是物质世界长期发展的产物,是人脑的机能,是客观存在的反映等方面论证了意识的本质。其次在意识本质的基础上进一步论述了意识的作用,人能够通过意识能动地认识世界,也能够在意识的指导下能动地改造世界。最后从方法论角度提出了我们做任何事情必须一切从实际出发,实事求,正确地处理好发挥主观能动性与尊重客观规律之间的关系。
五、方法点津
1、读教材,概括出意识的本质、作用,物质和意识的辩证关系及方法论;
2、深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映像;
3、结合“是先有电脑,还是先有人们关于电脑的设计”的讨论,说明意识能正确地认识和能动地改造客观世界;
4、结合现实生活中的事例,说明应如何坚持一切从实际出发。
六、课时安排:4——5课时
七、教学过程
第一框题意识的本质
【新课导入】
18世纪法国哲学家帕斯卡尔说:“人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器才能毁灭他,一口气、一滴水就足以致他死命了。然而,纵使宇宙毁灭了他,人依然要比致他于死命的东西高贵得多。因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。因而,我们的全部尊严就在于思想。”
那么我们的思想是怎样产生的呢?是从来就有的吗?动物也有思想吗?这节课我们就来一起探究这些问题,了解一些意识的产生和