文档介绍：学生的学****状态包括:参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等。
一、参与状态
学生参与,是学生在教师的指导下全身即心地积极参与教育教学活动,实现学生主体建
构与发展的过程。 学生的参与状态、参与程度直接影响着教学的效果。现代素质教育观,要
求教师创设情境,优化手段,让学生生动活泼地学****在愉悦的身心交往中发展学****技能,
发展人格。因为真正有效的学****必须是在积极的参与下进行并达成的,参与面的广度和参与
的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。参与状态良好的学生,总能积极踊跃、
满怀热情地参与到课堂教学之中。 国际学****科学研究领域有句名言: “听来的忘得快,看到
的记得住,动手做更能学得好。”这正体现了参与学****的优越性。
关注学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。就广度而言,学生是否
都参与到课堂教学中来了,是否参与了课堂教学的各个环节;就深度而言,学生是被动的、
应付的学****还是积极主动地探究。所以,我们要关注学生的学****状态,一是观察学生是否
全员参与学****过程,二是观察学生是否全身心投入学****全过程。
(1)主动参与
课堂的学****归根到底是为了促进学生积极、主动地进行学****无论教师采用什么方法,
采取什么手段,无论教师如何组织,都是为使学生能参与到课堂教学中来,让学生能成为学<br****的主人。
观察一:
通过观察我发现学生在课堂上积极性不高,是因为他们想要了解的知识在书本上,一看
就明白,没有他们想要了解的和想要说的话题。
方法是:在上课的时候我首先要让学生有话要说,上来就要积极主动参与。例如,在讲
《人的生殖》 的时候, 课前就布置学生问问妈妈自己是从哪里来的?结果当我将问题一提出,
学生就争先恐后地抢着说开了妈妈说的话,有的说“妈妈说我是从垃圾箱里拣来的”,有的
说“妈妈说我是从肚脐眼里蹦出来的。”“我是妈妈生出来的。” ,, . 这时我就不失时机地
提出“哪一个答案比较准确呢?”“妈妈的肚子里怎么会有了你?你在妈妈的肚子里是怎样
一天天张大的呢?这些恐怕有些父母说不清楚。有些父母认为问题太敏感而不愿意回答,这
是不正确的。其实人的生殖同被子植物的开花结果相似,也是通过雌雄生殖细胞的结合,通
过胚胎发育形成新个体的。通过这节课,你会知道人是怎么来到这个世上的,回家后可以对
你的父母讲,将来也可以给你的孩子讲讲。然后以“你想知道什么?”的问题形式指导学生
看书提出问题, 然后通过引导学生热烈的讨论来了解自己想要知道的东西了。 在上课的时候,
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适时地给出问题情景,引入生活中鲜货的事例,例如太监、子宫肌瘤等进一步引导他们争论
从而来掌握知识。在讲生殖过程的时候也让学生说出想知道的问题,学生的积极性更高了,
七嘴八舌地提出了好多问题,如“胎儿为什么要生活在羊水中?”“胎儿在妈妈肚子里怎么
呼吸?”“他们在妈妈肚子里吃什么?”“胎儿要小便怎么办?”“胎儿的血液和母体的血
液是相连的吗?”“为什么胎儿头朝下?”“双胞台是共有一个脐带还是各有一个脐带?” ,,
然后大家分组讨论,课堂气氛很热烈,这时我注意到每个学生都参与将来了。当学生得到想
要知道的答案时,表现在脸上的是快乐和兴奋。这时再引人生活中的事例如宫外孕、葡萄胎
等,他们听得非