文档介绍：《大气的受热过程和热力环流》学案
常熟市中学高一地理组陆文博
【课程标准】运用图表说明大气的受热过程
【教学目标】1、了解大气对地面保温效应的基本原理
2、通过实验理解冷热不均引起大气运动
3、运用热力环流的基本原理解释现实生活中的地理问题
4、培养学生的观察能力、逻辑推理能力,激发学生探究地理问题的兴趣。
【教学重点】大气的受热过程和热力环流
【教学难点】大气对地面的保温效应
【教学方法】讲解法、讨论法、探究法
【学情分析】本节内容理论性较强,学生不具备相关的背景知识,同时高一新生具有强烈的好奇心,因此本节课的教学设计贴近学生生活,从生活中发现问题,通过问题呈现、多媒体展示、探究活动等多种形式一步步解决问题。
【预****自主探究】
问题一大气的受热过程
是地球大气最重要的能量来源。
太阳暖大地:到达地球的太阳辐射,一部分能量被大气、、而削弱,大部分太阳辐射能量到达地面。
大地暖大气:地面吸收太阳辐射而增温,同时又以的形式把热量传递给大气。
思考:为什么说地面辐射是近地面大气主要、直接的热源?
大气返大地:大气吸收了地面辐射的绝大部分,同时向外放出大气辐射,大气辐射除极小部分射向宇宙空间,绝大部分又以的形式射向地面,对地面具有作用。
思维拓展:
夏季白天多云时,气温不太会高;冬季夜晚多云时,气温不会很低。为什么?
青藏高原太阳辐射特别强,而气温为什么比同纬度地区低?
对太阳辐射的削弱作用:吸收、反射、散射
对地面的保温作用:大气逆辐射
补充:大气的热力作用
问题二热力环流
1、大气运动的能量来源于,引起大气运动的根本原因是。
2、由于而形成的空气环流,称为热力环流,它是大气运动最的形式。
3、形成过程
垂直方向上:地面,近地面空气就会膨胀上升,近地面空气密度小,形成,上空空气聚积起来,密度增大,形成;地面,近地面空气就会冷却收缩下沉,近地面空气聚积起来,密度增大,形成,上空空气流出,密度减小,形成。
水平方向上:从高气压流向低气压。从而形成了热力环流。
补充:热力环流原理图的三个规律
等压面上凸的是高气压,等压面下凹的是低气压
在同一水平面上,气流从高气压指向低气压
在垂直地面的方向上,高度越高气压越低
【课堂演练】
下图是某大陆沿北回归线作的剖面示意图,据此回答1~3题。
、P表示近地面的等压面,此时④地吹( )
( )
A.①处 B.②处 C.③处 D.④处
②、④两地年降水量差异很大,其主要原因是( )
【学****过程】
大气的受热过程
【投影】青藏高原旅行者图片
【思考】1、为什么高原上行走会“气喘吁吁”?
2、为什么阳光照在脸上感觉“火辣辣”?
3、为什么没有阳光的地方又会觉得冷冰冰的呢?
【画图】大气的受热过程
地面
太阳辐射
大气
【小结】___________是近地面大气主要的、直接的热源。
【问题】1、大气逆辐射的存在对地面有什么作用呢?
2、什么情况下大气逆辐射比较强烈呢?是晴天还是多云天气呢?
【探究】月球的昼夜温差
【画图】月球表