文档介绍：《日月明》教学设计
教学目标:
1、认识11个生字,会写“木、林”两个字。
2、正确流利地朗读韵文。
3、初步了解会意字的构字特点,激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点:识字、写字。
教学难点:了解会意字的构字特点,激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教具学具:
1、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2、准备字卡。(学生)
教学过程
第一课时
一、复****旧知,激发兴趣
1、(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学****吧!
2、课件演示:日和月合到了一起。看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)
二、以字引文,兴趣读文
1、认识“明”字。指名读,强调“明”是后鼻音。师:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?
(2)看课件猜想生字“明”的意思(3)给“明”组词。明天、明白、明月、光明、明亮……
2、读文感知。
(1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学****许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。(2)教师范读韵文,学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。(6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?(教师指名读文,随机纠正字音。)
(7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。
(8)教师导学:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读,再指名读。)
三、识记生字,理解字义
“尘”。
(1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗?
(2)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)(3)想一想,怎样才能记住“尘”字?
预设:生1:我是这样记住“尘”字的:“小小的土”就是“尘”。
生2:我能给“尘”组词:尘土。
(4)教师引导学生给“尘”组其他词。灰尘、粉尘
“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出现一棵树。
(2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?
生1:这是“林”字,一棵树是“木”,两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。
生2:我能给“林”组词:树林、林海、林区。(3)导学:你是怎样记住“从”的?
生:我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件
(4)你是怎样记住“双”的?1:我用“加一加”的方法记住了“双”,两个“又”就是双。2:一双手。3:一双