文档介绍：文学社指导教师意见第一次
我校文学社自成立以来, 以“读优秀作品, 品多彩生活, 写真情文章,
养浩然之气”为办社宗旨,以《》刊物为前沿阵地,文学社组织主持
每学期的作文竞赛和语文知识竞赛、 演讲朗诵比赛、 外出参观等大型
活动,充当校园文化的先锋与鼓者, 为推动和巩固语文教学的发展和
成果,提高学生的阅读与写作能力方面作出了重大贡献。
文学社指导教师意见第二次
文学社组织开展了一系列形式丰富, 内容多彩的课外活动课。 从提高
学生写作兴趣入手, 通过组织社员积极参与到写作实践, 使他们开拓
视野,锻炼思维, 培养能力,尤其是作品发表后更获得了成功的方法
和自信心,写作的潜力被充分地挖掘出来了。
文学社指导教师意见第三次
名作欣赏课: 从朗读名篇名作入手, 让学生直接从佳作中吸取写作经
验,避免理论指导的枯燥无味。一般分年级和层次来选取材料,低年
级以精短美文为主,如《母爱深深》、《背后的故事》;高年级以中
外名著选段为主,如《围城》、《红楼梦》。再从模仿和创造两个等
级布置课后作业, 既促进了学生的课外阅读, 又提高了学生的思考能
力。
文学社指导教师意见第四次
作品争鸣课:把收集到的学生作品中有创意和想象力的文章拿出来,
供社员观摩讨论, 提出自己的意见和建议, 并由作者谈他的创作设想,
解答大家提出的问题, 自然双方都会有所启示和进步。 或者在高水平
社员中把当代文坛上引起争鸣的文学作品拿来, 从文学批评的角度组
织分析和讨论, 再写出评论文章。 其中韩寒和郭敬明的作品是讨论最
受欢迎的,春树的《北京娃娃》是争论最激烈的。
文学社指导教师意见第五次
写作讲座课:由高水平社员根据兴趣和特长事先选定一个写作知识
点,然后针对专题查阅资料、学****理论、整理讲义,再在专题讲座上
汇报个人的独到见解和学****成果。 这既有助于调动社员的积极性, 又
有助于培养社员的独立钻研精神, 改变了老师唱独角戏学生被动接受
的方式。 先后有高中各年级分社的社长主持过讲座, 很受老师和同学
的喜欢,还出现过争相签名提问的现象。
文学社指导教师意见第六次
问题研讨课:为写作中存在的某些问题或难题展开探讨,如审题、立
意、选材、语言、表达等方面, 分析其来龙去脉, 找到失误症结所在,
并结合历届中高考不同等级的文章, 先由学生打分, 再与实际情形相
对照,找出问题和差距,从而领悟出写作的道理和奥妙。学****后的心
得在校报校刊上择优发表, 并开辟疑难信箱, 由老师或学生负责解答。
文学社指导教师意见第七次
调查研究课:又叫社会实践课。带学生走出校园去感受生活,了解社
会,搜集材料,调查情况,发现问题,研究问题,然后写出文章,激
化他们对国家、民族、人类命运的关注和思考,培养和增强其责任感
和使命感。来自深切体验的表达将是那样丰厚、真切,又将是那样独
到、深刻、感人。今年我们先后参观了周立波故居、长沙世界之窗、
佛教胜地浮邱山、益阳植物园、四方山庄等人文或自然景区。
文学社指导教师意见第八次
集体创作课:每逢遇到重大赛事,如圣陶杯作文比赛、新概念作文大
赛、放胆作文比赛等,就先出示题目,再分组讨论和构思,然后即兴
表达思路,允许争辩和补充。这样集思广益,使大家都有收获,动起
笔来就胸有成