文档介绍：秋天的怀念
教学目标
,理解课文内容。
,初步领悟文章表达特色,潜心会文,提高学生阅读能力。
,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重点难点:引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻。
教学准备
;熟读课文。
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教学过程
第一课时
(一)读题解题,披情入文。
简介写作背景,指导学生朗读课题,突出对母亲的怀念之情。
(二)快速读文,初步感知。
学生自读课文,达到文通字顺。
(三)揣摩字词,走近人物。
“瘫”与“痪”,由字至词,将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
“憔”与“悴”,由字至词,将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子,最想做的一件事是什么?请学生在浏览课文的基础上概括。
(四)借助表格,理清文路。
师生共同完成如下表格:
 
第一次
第二次
母亲的话
   “听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”
   “北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
“我”的情况
暴怒无常
 
 
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲的表现
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
母亲进来了,挡在窗前。
 
 
“我”的表现
“不,我不去!”
“什么时候?”
母亲的表现
母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
喜出望外
(五)研读文本,感受形象。
 :看到了怎样的儿子,怎样的母亲?
,通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望;指导朗读,体会史铁生的内心。
,从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉;指导朗读,进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。
(六)升华情感,感悟人生。
?引发学生对“好好儿活”的思考。
2.“好好儿活”是怎样的活?结合课文最后两个自然段深刻领悟。
3. 引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词,深化对“好好儿活”的理解。
第二课时
(一)朗读全文,内化情感。
 ,并试着说一说省略的内容。
 “我”,你会有什么感受?请你带着这种感受朗读课文。
(二)随文练笔,加深感悟。
结合课后问题:你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么?引导学生同人物对话,并写下来。
(三)背诵语段,丰富积累。
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(四)拓展延伸,推荐阅读。
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 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪