文档介绍：一、刘某同学今年九岁了,由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子,父母常年外出
打工。 从小在爷爷奶奶呵护下长大, 由于是男孩, 更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁
也不能碰他一下,谁也不能骂一句, ,再加上家庭优越的物质条件, 使他养成了固执、偏激、
倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心
理。学****缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事, 多一点也不想做,没有毅力克服学****上的
困难,根基打得不牢,使学****成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出
较强的虚荣心和反抗心理。
采取的方法和实施过程
1. 根据刘某的实际情况, 我认为他的本质是好的, 如果与家长配合共同对他进行耐心细致
的教育和帮助, 他是会有改变的。 于是我与其父母取得联系, 让他们勤与孩子打电话交流沟
通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度,与老师更好的配合,严格管教孩子。
2. 对他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因, 让他自己
找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他
真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。
3. 针对刘某惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情, 值日生工作他认真做,就
给予鼓励; 主动帮助教师拿教具等则给予肯定, 经与家长沟通得知, 他在家中能帮助父母干
力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
二、韩某,男, 11 岁,小学六年级学生,开学后作业经常少做,甚至不做,母亲、老师批
评后干脆不去上学。
首先我认为造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭, 因此, 我加强与其家庭联系, 让其父
母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
其次爱护、 尊重学生。其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判
断老师是否真心爱自己。 同时, 他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己,在师生间、同
学间架起爱的桥梁,使他感受到集体的温暖,恢复心理平衡。
再有给以较多的情感关怀,因为对学生而言,学校教学的本身,就是其生活中的主要内容,
学生的交际, 大部分是围绕其自身的学****生活展开的。 人是具有情感的, 所以情感关怀在教
育中处于相当重要的位置。 学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调, 教师给以较多的
情感关怀,可以收到明显的调节疗治效果。
三、以往历史:家庭经济条件优越。其从小受宠,幼儿园经常想上就上,不上就回家,来 **
小学之前在私立贵族学校,不爱学****多次逃课。用家长的话来说,每天都得催着写作业,
嘴皮子的都磨破了,没用,照样我行我素。每次打的可狠,过不了多久又逃课。
病因诊断:对学****失去了兴趣。
治疗方案:逐步培养其学****兴趣,唤醒自信心,进取心
转化过程:我试着用常规的谈话、批评、表扬,但收效不大。
唤醒学生的自信
四、邬某某,女, 10 岁,小学三年级学生,父母离异 ,和奶奶一起生活。开学一个星期还能
正常完成各科作业, 但是一周后作业经常少做, 甚至不做, 说谎, 老师批评后, 就不想上学,
不说话,逃避别人。
一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。