文档介绍：看作图会作文
叶圣陶说:“图画不单是文字说明,且可以开拓儿童的想象。让学生根据课文插图提供的画材料(暂撇开课文),想象事情发展过程的各种细节有助于写具体,对开发学生思维也有好处。”儿童最初的创造如于发现,在发现中了解事物的个性特征。任何一篇作品(文章图画)内容都是在具体的事情画面情景之中产生的。语文所精选的课文不少配有精彩的图画。这些画图都是课文中精彩的特摄镜头。也是文章的妙笔之处。这些课文插图,有的是人物形态动作的描绘;有的是现场实景的真情拍摄;有的是文章情节意图的画面再现;有的是想象情景的描绘;有的是文章的现场再现;有的色彩浓淡鲜活;有的图画异彩纷呈,线条轮廓清晰,情景真切逼真;有的形象准确,情景诱人,令人神往;有的气势磅礴雄伟,使观赏者置身于情景画图之中。无论背景特色是高山草原瀑流、厅室花卉,还是前景是人物的衣着端庄情态心理向往,事物特征的动作形态变化;无论是千百年前事物情景的再造画面,还是现实真情的写照;无论是惊天动地的特写镜头,还是文静形象的人物倩影、奇丽景观,都在课文插图中用线条色彩勾勒出来。每一幅课文插图都是课文内容最精彩的情节。有的只一个词,有的一两句,有的自成一段,也有的边描述图意,边阐述画面背景。个别的还有含在文中空白处、省略号、破折号,给读者以想象的思维空间。读课文、观图画、写片段情景作文,使课文、画面、情景、感觉、入理、表述于一体。?
画面情景再现片段作文原理是:观察者(课文情景描述)→作者(课文内容)→画家(插图)→老师(引导学生进入画面情景)→课堂(展现作文场面)→学生(即时静画变为动态情景写作),插图片段作文以场面景物名称命题。内容写出图中所见,加上由此想到的内容。写出内容过程中的场面位置、观察时间、地点、人物、观看角度、顺序、特点面貌:作者感受想象。在学过一篇课文后,结合阅读教学重点语段的学习,把课文插图即时写成一篇场面情景片段作文,是培养创造性思维的一种尝试。?
课文所描写的场面情景是作者的第一个获得者,文中所写的精彩内容是作者观察印象的再现,从实物的观察者到文章的作者,添插的画面图案,用点晴之笔作画后编入课文中,体现作者的巧妙构思,是引导读者入情入境的妙笔。课文成为学生读写的蓝本。老师在读写过程中引发学生的创造性思维,在读中掌握课文惊人的情节描写,从中找出与插图相关的词句、小节,结合插图想象图中含着作文者所写出的当时场面情景,在读者心目中扩充出画面来。以场面情景所表现的要点为题目,写出一篇即时片段情景作文来。?
在入情入境的阅读中,留心文中含有描述插图的相关语句,对照插图,合理想象这一精彩画面所产生的背景,时间、地点空间、人物特征、情景背景、插图整体画面,观察的角度、顺序,在观察图画时引发出自己什么感受?图中能看出哪些真实具体事物的位置、形状大小、作用,情景状态有哪些?由图中所想到的那些?自己想说哪一句话,用哪一个词能概括这一幅图的含义来表达作者的创意,可给插图概括一个短语作为题目。按观察的顺序对图中所见景物进行鉴别,条理所见景物的名称、特点。根据读文和观察思考获得印象,回想到什么新的信息?还引起自己什么情感?想说什么话,把这些话对照文中插图按一定的条理先自述一遍,再有声的讲述一遍,用上课文相关的语句,加上自己想要说的话,即:现实+文中相关语句描写+由图所想内容=片段情景作文(插图画面解说词)