文档介绍：乘法的初步认识
教学内容:二年级上册第47页例1及相关内容
教学目标 :
;认识乘号,会写、读乘法算式。
、说一说、找一找,写一写等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。
,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。
教学重难点:初步理解乘法的含义。
教学过程:
创设情境
师:同学们,你们喜欢去游乐场么?今天我们一起去游乐场看看,好不好?
生:好
师:(出图1) 游乐场里可真热闹啊!你们都看到了什么?
生:小飞机、过山车、摩天轮等等,
师:这么多好玩的,那我们先看看小飞机好吗?
加法
师:(小飞机)看到这幅图,你发现了什么?
生:每个小飞机有3个小朋友。
师:你能提出什么问题?
生2:小飞机上一共有几个小朋友?
师:你提的问题真完整!小飞机上一共有几个小朋友,可以用我们学过的方法来解决吗?
生:3+3+3+3+3。(生如果用乘法,师评价:你都会用这种方法来解决了!可是大家都不太理解,你能列出大家都能理解的加法算式吗?)
师:请同学们把算式写在作业本上,并计算出得数。
师:齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢,你能分别提出问题并解决吗?
和同桌交流一下,把问题说一说,请同学们把算式写在作业本上。
师:谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下?
师:你对这幅图,(小火车)提出什么问题?
师:怎么列算式呢?
生:6+6+6+6
师:过山车呢?可以提出什么问题?
生:2+2+2+2+2+2+2
师:你说的慢点,我都跟不上了,我们数一数,够不够。(故意写错)
生:老师写错了
师:噢,这么多,老师当然很容易写错。得数是多少?
生:14个(你算的可真快,一共是14个小朋友)
2、师:认真观察这三个算式,你有什么发现?
生:加数一样、麻烦、长。。。
追问引导:很多数相加,这些都相同------加数相同。
师:它的加数都是3,几个3相加?5个3(板书)
师:它呢?它的加数都是几?
生:加数都是6,有4个6(板书)
师:最后一个呢?
生;加数都是2,有7个2相加(板书)
3、师:我们再来看一下过山车,每排有2人,有7排,如果过山车上有10排小朋友,怎么列算式?写在你的本子上。(写好的同学用你的坐姿告诉我)
要是有20排小朋友呢?把算式写在作业本上吧,(怎么还没写完呢)
采访两个:我采访一下,你写的感觉如何?
假如有100排,你还愿意写吗?为什么?你有什么想说的?
生:本子写不下了。
师:即使你写出来了,别人都看着麻烦,把笔停下吧,不用写了。
师:是啊!写起来不方便,生活中还有很多这样的算式,这可怎么办呢?(思考)
生:所以今天我要和大家一起来学****乘法。
师:其实这个问题,数学家也发现了,他们就用想了一种新的运算方式----乘法。今天我们就来认识新朋友:乘法。(板书)
三、改写乘法
1、师:我们先把这个算式齐读一遍。
注意看:加数是几? 2
师:我们把2叫做相同加数(板书),几个这样的2? 7个
师:所以它是7个2相加,7个2相加可以用2×7 来表示。2是相同的加数。7就是2的个数,(强调)2×,所以2×7也等于14.
师:中间这个符号×叫做乘