文档介绍：汕头市教育局
关于举行基础教育课程开发、建设与管理研究活动的
通知
各区县教育学会、教育局教研室、各直属学校:
经过三年多新课程改革实验,我市各类学校对基础教育课程改革的各方面有了比较真切的感受,积累了一定的经验,也有一些教训。为继续稳步推进新课程改革实验,适应新课程后续实施的迫切需要,保证课程改革顺利进展,决定举行相应的研究活动,对基础教育课程开发、建设与管理从理论和实践上进行探索研究。
请在前阶段新课程改革实验总结的基础上,于近期组织部分课程建设比较出色的学校,进行课程开发、建设与管理专题研究。研究既要有理论高度,也要紧密结合学校实施新课程的实践;可以作全面总结探讨,也可以集中一个或几个侧面研究。《汕头市基础教育课程开发、建设与管理研究参考论题》(见附件)可作参考。
各区县组织进行课程开发、建设与管理专题研究的学校,要有一定的代表性,包括省一级学校、新课程实验样本校,以及其他课程建设整体或某方面成果突出的学校。高中阶段学校所占比例可以在一些,也要有义务教育阶段的学校,并注意吸收农村面上学校参加研究。
研究成果可以总结、论文、课题报告、案例分析、课程方案(设计)、课程管理制度等形式,于4月底前提交市教育局教研室(联系人:任泽)。我们将对研究成果进行评奖,并于上半年适当时候举行研讨活动。
汕头市教育学会汕头市教育局教研室
二00八年一月十八日
附件:
汕头市基础教育课程开发、建设与管理研究参考论题
普通高中和义务教育阶段各类课程的具体目标、内容及其关系。
从理论阐述和实践操作上,进一步研究课程的具体目标、内容,在各类课程中此课程的位置,以及如何正确处理它们之间的关系。从不同层面分,可分为在下三类课程进行研究:
(1)国家课程、地方课程、校本课程;
(2)学术性课程(如语文、数学、英语等课程)和非学术性课程(如综合实践活动等课程);
(3)普通高中的必修课程的选修课程。
以上三类课程,可以从整体切入研究,也可以分学科,从一个学科的角度对三类课程进行研究,研究要有理论支撑,注意结合新课程实践,结合实际澄清认识上的误区。
依据国家课程方案和课程标准,充分考虑新课程教育评价和高考、中考方案的要求,根据各类学校的教育教学实际,根据学生的学力水平,研究如何确定课程的设置方向和基本框架,选择课程的基本组织形式,恰当安排各个年级各个学段各类课程的比例和结合方式,探讨各类学校最佳的课程设置方案,探讨学校对课程进行管理的方法,落实国家课程标准,科学务实地实施课程方案。
建立自上而下和自下而上相结合的三级课程开发、实施与管理的体制。包括校本课程开发申报、审核、实施、评价等一系列制度,使三级课程的开发和建设规范化、科学化。
根据国家课程的方案,结合本地、本校的实际,针对课程对象群体的不同,根据对课程目标内容、结构安排的理解,按照教育教学的规律,协调各类课程,整合互补,优化课程结构,完善课程体系。
(1)优化整合必修、选修课程。根据新课程实验的实际,摆正选修和必修的关系,做好必修和选修课程的衔接,把必修和选修作为一个整体课程来实施。
根据新课程实验的实际,重新审视选取修课程的地位和目标(除了对必修课程的拓展,还有没有其他功用?如,完成必修没有能够很好完成的课程目标,对必修课程