文档介绍：浅谈新课标下初中生物教学
摘要:新课标提倡学习方式多样化,就是要求初中生物教师从根本上改变初中生物教学的教学方式。本文以新课程理念为依据,主要阐述了新形势新要求下初中生物教学改进可以采取的方式和办法。
关键词:新课标初中生物教学
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)03-0189-01
新课标形式下要求,一个称职的初中生物教师,绝不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。新课标提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。
一、培养学生提出问题的能力
爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验中的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力;而且标志着科学的真正进步。”由此可见,在初中生物教学过程中,对学生提出问题能力的培养,是课堂教学不可缺少的一环。
首先,从学生的心理入手,让学生敢问。教师要教育学生对各种权威不盲从,大胆质疑,敢于提出自己的问题和看法。学生提出问题需要勇气,这就要求教师在教学中要建立和谐的师生关系,营造一个良好的质疑氛围,激发学生提出问题的兴趣和勇气。对学生提出的问题要给予恰当的评价。对于那些不善于提出问题及基础差、胆小的同学,一旦他们提出问题,首先应称赞其勇气,然后再帮助其分析,这样才有利于树立他们的自信心,调动积极性;对于好问但总是抓不住要点的同学,不嘲笑、讽刺,而应耐心引导;对于提出好问题的同学,应鼓励其进一步探索,大胆创新,让学生品尝质疑的乐趣,激发提问的热情。碰到冷场时,教师应对学生说一些鼓励的话。
其次,创设问题情境,让学生愿问。第一,可以从课本插图中提出问题。新教材中有很多有趣的插图,让学生仔细观察细微处并比较与日常的不同,再提出问题。第二,从大自然中提出问题。大自然中很多现象与生物息息相关,教师应该引导学生关注这个大自然,必然能够激发学生的兴趣和无穷求知欲。第三,从实验现象提出问题。教师可有意识设计一些有趣的实验,让学生通过仔细观察、比较,然后引导学生提出问题。
二、提高生物教学的趣味性
初中时期是学生获得生物知识、了解生物现象的入门和启蒙阶段,作为初中生物教师,应当注重提高和增强生物教学的趣味性,使富于幻想和好奇心的初中生对生物学习产生强烈的求知欲,并为他们以后更深入的生物学习奠定坚实的基础。
在初中生物课堂教学中,教师多做一些有趣的实验,展示有趣、奇异的生物现象,能起到吸引学生注意力,激发学生好奇心和求知欲,活跃课堂气氛的效果。另外,还可以运用多媒体提高课堂教学的趣味性。随着计算机及其网络的应用普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。多媒体的应用,也给我们带来了十分广阔的和宝贵教学资源,丰富的课件形象而有趣,把实验现象、实验过程清楚地展现给学生,克服了我们教学仪器上的不足,极大地激发了学生的学习兴趣。生物课堂上,我们利用多媒体技术将课堂上不能演示或不便演示的实验现象和生活现象,通过逼真的动画形象,动听的声音传递给学生,调动学生的学习热情,使浓厚的兴趣伴随着整个学习过程,使他们不再有新知识难以接受的感觉,而且从接受到掌握这些知识的全过程都是在兴趣的激发之中进行