文档介绍：一、小学语文教师业务学****资料——综合性学****教学要则
综合性学****主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学****与实践活动的紧密结合。
语文综合性学****具有如下特性:
1、
语文性。语文综合性学****是具有综合性质的语文学****不是各学科的均衡的组合学****尽管注重综合,把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学****但它首先应该姓“语”。不管学****活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上,而不应该放在其他学科知识的学****掌握上。
2、
综合性。语文综合性学****的“综合”,一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法,注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合;二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同,利用各种资源,运用各种学****方法和手段,包括运用科学探究、发现学****资源学****以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学****三是改变过去单一追求智育目标的做法,注重“三维目标”,的整合,特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养,促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。
3、
开放性。这种开放性主要来源于三个方面:各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。它们构成了开放的综合性学****生态环境;语文综合性学****关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学****体验和个性化的创造性表现,其评价标准具有多元性,因而其活动过程与结果均具有开放性;语文综合性学****的时空开发,时间不以40分钟为限,空间组合根据学****内容和目标而定,家庭、社区、大自然都是学****空间。
4、
体验性。语文综合性学****特别强调学生的实践活动和直接体验,它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,而不是在学科知识的逻辑序列中构建课程。它以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与各项活动,在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。
5、
生成性。语文综合性学****的本质特性是生成性,这意味着每一个活动都是一个有机整体,而不是根据预定目标进行机械装配而形成的过程。随着语文综合性学****的不断深入,新目标不断生成,新的主题不断生成,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性的火花不断进发,这是其生成性的集中表现。
6、
现实性。语文综合性学****强调立足于现实中错综复杂的社会生活问题,内容选择主要以社会综合性课题和学生的生活问题为基本出发点。语文综合性学****要充分开发利用学生身边的本土教育资源,因地制宜,因时制宜,拓展学****的空间。
 
综合性学****主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学****与实践活动的紧密结合。
语文综合性学****具有如下特性:
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语文性。语文综合性学****是具有综合性质的语文学****不是各学科的均衡的组合学****尽管注重综合,把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学****但它首先应该姓“语”。不管学****活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上,而不应该放在其他学科知识的学****掌握上。
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综合性。语文综合性学****的“综合”,一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法,注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合;二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同,利用各种资源