文档介绍：《楷书结构规律(一)》教学纪实与评析
一、创设情境,激发兴趣,欣赏佳作之美
师:今天在上课前,老师想和同学们共同欣赏几幅书法作品。你们想看吗?他们都是我们延兴小学的老师写的。
师:知道这是什么书体吗?
生:篆书。
师:篆书结构上紧下松,时有对称。
师:这是什么书体?
生:隶书。
师:隶书结构扁平,结字秀丽、端庄。
师:这又是什么书体?
生:楷书。
师:我们最熟悉的楷书。写得怎么样?如果你勤加练****也会写得和老师们一样好。
【点评:课始,教师让学生欣赏本校教师的书法作品,看似寻常,却颇有深意。其作用有二:一是可以培养学生欣赏书法作品的能力,认识篆、隶、楷三种字体的构字特点和结构美;二是以身边熟悉的教师的书法作品为范本,给学生营造了浓郁的书法文化氛围,可以更激发学生学****书法的热情与信心。】
师:请同学们接着看大屏幕。欣赏老师的书法作品后,我们再来看看屏幕上出示的小篆和楷书的
“三”与“川”,想一想这两个字在笔画书写上有什么不同。
师:是的,小篆的“三”和“川”的每一个笔画都是整齐划一的,而楷书“三”和“川”的横画、竖画却是不整齐的,这种不整齐就叫作“参差”“错落”。
(板书:参差、错落。)
师:我们都知道楷书讲究的是整齐的美,是一种静态美,可是要知道“参差变化”“错落有致”,也同样可以使汉字书写得更完美。这正是我们今天要共同学****和研究的内容,请同学们和老师一起板书课题。(师板书课题,学生齐读课题。)
【点评:教师以篆书的“三”与“川”和楷书的“三”与“川”形成对比,自然而然引出本节课的重点内容:楷书“参差”“错落”的结构规律。】
二、引导观察,临写例字,体会汉字书写之美
“一伸一缩”和竖画的“高低起伏”。
师:“垂”字和“而”字是我们今天着重要学****书写的两个字。
师:请同学们仔细观察米字格中的“垂”字,想一想,这个字是怎样呈现“参差、错落”之美的?
生:横画长短不一,使得“垂”字有“参差”之美。(出示“垂”字,四横标红。)
师:你观察得可真认真。
师:在书写“垂”字时,怎么才能把这四笔横画写好,写出“参差、错落
”的美?
生:一横最短;二横最长;三横次之;四横次于三横,但比一横长。
师:你观察得很仔细,说得也很完整。其实,这就是书写指导中所提到的一伸一缩。
(板书:一伸一缩。)
师:谁还能再说说写“垂”字时,横画是怎样变化的?
生:一横最短;二横最长;三横次之;四横次于三横,但比一横长。
师:你说得非常完整,声音也很洪亮。
师:在写“垂”字时,除了注意横画的“一伸一缩”,这四笔横画的位置关系应怎样安排呢?
生:每一笔横画之间的空隙位置基本相同。
师:说的没错,这就是我们写字时应注意的“疏密匀称”。
师:其实,历代的书法家在写这个“垂”字时,也注意到了横画的一伸一缩。
你看,这是欧阳询写的“垂”字,这是柳公权写的,最下面的是颜真卿书写的。虽然书法家们处理的长横和我们临写的标准楷体字不同,但是这些“垂”字依然为我们呈现出了这种“参差、错落”的美。(出示名家书写的“垂”字。)
【点评:在这一环节中汤老师让学生自己分析“垂”字的书写特点,有意识地培养了学生的观察能力、形象记忆能力