文档介绍：分层教学模式下的高职院校英语教学改革探析
梁桂春
摘要:。;在此基础上笔者根据分层教学的理论和教学模式。。
关键词:高职院校;英语教学;分层教学;路径
一、高职院校英语教学的现状
。外语水平一直都是高职院校学生必须掌握的重要技能和素质之一。、积极性不高以及高职教学内容、教学方法、教学评价等方面。以下笔者分而论之:

高职院校的生源质量比较低。高职院校在录取新生时无奈以较低的分数来保证生源数量。、词汇量小、阅读能力不强、听力比较薄弱。我校在2008年9月举行了一次新生英语水平摸底考试。考试题目与高中会考难度系数相当。由于考试之前没有事先通知以及考试的结果不与学生的考核挂钩,所以学生能放心地做好这次摸底考试工作。正囚为此,这次摸底测试能较好地反映学生的实际水平,见表一。
表一高职新生英语摸底考试成绩
根据全校英语专业教师的综合统计分析,学生在对字词的运用当中,不少学生对一些常用词的确切意义了解不清,在对近义词和词组的辨析更是混淆不清。在阅读能力调查中学生很难完全读懂全篇文章,对考题的选项存在猜答案的现象。笔者在对学生学习英语的热情不高,态度不够端正。可见。高职院校英语教学形势依然严峻,仁道而重远,见表二。
表二高职学生学习英语的态度调查表
、教学方法及教学评价透析
。。随着高职教育的蓬勃发展,高职英语教材建设逐步得到了重视,一些学校基本课程建没也开始兴起,这些对于缓解高职英语教材的不足起到了很大的作用。、形式较为单一、教材体系陈旧、侧重于基础知识教学而没有结合专业教学、不能突出高职教育特色等
题。高职英语教学方法是影响高职英语教学质量和学生质量的重要途径,选择适合高职院校英语教学方法将直接关系到高职学生英语能力的提高。“教师满堂讲。学生记笔记”的填鸭式教学模式。作为培养实际技能的高职院校,英语教学也应该是培养学生实际运用英语和交际能力为主。同时兼顾学生阅读专业文献的能力。
二、高职院校英语教学现状的成因分析
高职院校生源质最参差不齐,学生入学前英语基础高低不一。f日是,相当一部分高职院校并没有根据学生的具体情况及时调整教学方法、内容以及评价方式,高职院校在教学中依然沿用传统的教学方式。另外,高职