文档介绍：高中英语词汇学习策略研究
刘芝花作者简介:刘芝花(1968-),女,四川资中人,西南师范大学附属中学校,中学高级教师,主要从事英语教学研究。
(西南师范大学附属中学校,重庆市400700)
摘要: 英语词汇教学在高中英语教学中贯穿始终,但我们不仅没有认识到词汇教学的重要性,而且在教学方法上也没有很好的应对策略,影响学生英语词汇学忆策略是其中很重要的两个方面,元认知策略的提高,可从各个方面包括词汇方面促进英语学硬背的习惯,从根本上解决遗忘问题。

关键词:英语词汇学忆策略
一、当前高中词汇教学现状分析
(一)英语词汇学习的重要性
在科学技术日渐高速发展的今天,信息资源共享成为各国发展的前提和保证,英语作为一种载体和媒介越来越受到重视,英语教育正被提高到前所未有的地位。随着我国不断深化和加强各类国际合作,英语也成为我们扩大对外交流,应对未来挑战的重要工具。
为此,英语教学在学校教育中便凸现出来,尤其,作为整个教育体系中起着承前启后的重要一环——高中教育,在承担起此一任务中更是有着不可忽视的重要作用。
词汇是语法、句子、语篇,段落和文章的基础,没有词汇就没有语言,所以外语教学离不开词汇教学,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,只有掌握大量的词汇,才能进行听、说、读、写、译等交际活动,它直接影响学生的英语运用和发展。自然教学法的创立者Terrell认为,“词汇学习对言语理解和表达都是关键的”[1] Terrell,.“A natural approach to second Language and acquisition ”. Modern Language Journal 61.
1]。很多高中学生都认为词汇学忆然后遗忘中丧失英语学习的信心。英语语言学家Wilkins也曾指出:“没有语言,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”[2] Wilkins, . 1976. Notional Syllabuses .London: OUP.
2]由此可见,词汇学习和教学在语言学习中占有非常重要的地位。
(二)中学英语词汇教学误区
目前,我不住词汇,暂时记住过后又忘记了。学生每天花了很多的时间记忆单词,而真正记住并能运用的词汇却很少。而正由于记不住英语单词,学生信心受挫,开始害怕英语学习,不少学生放弃英语,逃避英语,视学英语为畏途。而导致这一后果的原因正在于传统英语词汇教学存在的失误。
中学英语教学的误区主要体现在:
首先,词汇教学方法过于简单。老师教读,学生跟读,然后脱离文本,直接在词汇表里面讲解单词用法,要求学生课后记忆,然后老师课堂上听写。这就是中学英语词汇教学中普遍使用的教学模式。在这种教学中,单词被单独教学,脱离上下文,不注意将词的音、形、义及相关词有机地联系起来记忆。
其次,将词汇记忆任务交给学生,忽视词汇学习方法的指导。因为传统教学以固定的书本知识和技能为主要任务,所以,教师在课堂词汇教学中,只是“授之以鱼”而非“授之以渔”。
第三,缺少词汇系统复习方法的指导。一些学生学过的词汇掌握得不牢固,听写不过关,考试不能取得高分