文档介绍：教学型医学院校临床综合技能训练体系构建
谢建平梅红﹡黄波
(川北医学院临床学院,四川南充 637100)
[摘要] 以临床基础技能课程教学平台、临床专科技能课程教学平台、临床综合技能课程教学平台以及临床技能考核平台,构建“以临床能力为导向的多学科、阶段性、模块化、综合式的临床实践教学课程体系”;突破学科与专业之间的壁垒,搭建临床技能培训公共平台,全面加强医学生临床思维、临床基本技能与综合应用能力的培养,建立区域内的全科医师规范化培训、专科医师培训基地,探索医学生学校教育和毕业后教育的新模式,使学校教育与毕业后教育及继续医学教育有机结合并相互促进。
[关键词] 医学教育,临床技能,综合培养
医学是应用性、实践性很强的一门科学。医学教育是由学校教育、毕业后医学教育和继续医学教育三阶段组成的连续统一体,具有不同于其他教育的特殊性。无论是传统的学校教育,毕业后的全科医师、专科医师规范化培训,还是执业(助理)医师考试,临床实践技能的培养均是其中不可或缺的重要内容。
国家教育部先后出台了“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”与“21世纪初高等医药教育改革”等重大教学改革研究课题,在这一系列的课题中,临床实践教学模式的探讨占到了很大的比重。究其原因,是临床实践教学在我国现行的三段式医学教育模式中处于重要地位,发挥着巩固与加深理论知识、理论联系实际、培养科学方法和提高动手能力的重要作用。而如何在办学规模扩大、临床教育资源限制的状况下,继续保证较高的教学质量和不断提高教学效率,以期在有计划地实施教学行为,培养造就出符合国际医学人才标准,符合市场经济需要的思想素养高、身心健康、知识广博、技术过硬、具有服务和献身精神、具有较强实践能力和创新精神的医学人才,是高等医学教育必须破解的重要课题。
一、建设目标:
本着以学生为本、以临床能力培养为核心,融知识传授、能力培养、素质提高为一体的教育教学观念,以临床基础技能课程教学平台、临床专科技能课程教学平台、临床综合技能课程教学平台以及临床技能考核平台(四大平台)构建“以临床能力为导向的多学科、阶段性、模块化、综合式的临床实践教学课程体系”,优化临床实践教学
内容,以现代化教学手段的广泛使用,来应对高校招生规模的扩大,解决医师法实施后日益突出的医学生医疗实践与患者权利之间的矛盾。
突破学科与专业之间的壁垒,搭建临床技能培训公共平台,全面加强医学生临床思维、临床基本技能与综合应用能力的培养,建立区域内3+x模式的全科医师规范化培训、专科医师培训基地,探索医学生学校教育和毕业后教育的新模式,使学校教育与毕业后教育及继续医学教育有机结合并相互促进。
配合医疗改革对卫生人才的实际需要,将学校及附属医院覆盖地区的应届本科毕业生及基层卫生人员纳入毕业后的规范化训练,对区域内基层医疗机构需要的专科医师基于全科医师的基础上按步骤、分批次纳入继续医学教育范畴,从而切实提高医疗从业人员职业技能。
开展各层次医疗卫生人员业务培训与社会团体卫生技术培训服务,作为医疗技术培训机构与住院(专科)医师考核基地,同时也为毕业后继续医学教育及执业医师资格考试技能项目培训服务。
二、建设思路:
临床教学是培养医学生的重要环节,提高学生的临床综合能力,使他们走向工作岗位后面对不同患者、不同病情、以及紧急情况下能够正确应对和解决问题,为