文档介绍：AutoCAD 制图
AutoCAD Drawing
@ 具有高效性和准确性:能够精准绘制园林设计方案草图,二维施工图、简单三维图;
@ 在计算机辅助设计领域中具有基础性的作用:后期的三维建模,效果图制作都必须以CAD的底图作为基础进行。
@ 数字化图纸:便于储存,修改、共享及打印图纸。
AutoCAD优势:
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学情分析
教学目标
教学内容设计
教学方法与手段
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课程定位与性质
重、难点把握
教学评价与考核方式
教学反馈与教学效果
AutoCAD 课程定位与性质
课程性质
课程定位
puter Aided Desing)的二维制图
计算机辅助设计软件:强大严谨的绘图工具
随着计算机技术的发展,已成为现代园林土建、景观设计的基本语言
计算机制图是园林专业学生必须具备的基本能力
园林专业的专业选修课
课程基本信息——总学时:24学时、学分:
理论:16学时、实验:8学时
相关课程:园林制图、设计构成;
园林建筑与结构、园林规划设计、设计与创新(设计比赛)、毕业设计等园林专业课程。
AutoCAD 教学目的
02
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1、通过该课程的学****使学生了解计算机辅助设计的基本概念,学****CAD软件的使用方法和技巧,掌握CAD软件的主要功能和特性。
2、结合专业需求和市场需求进课程设计及实操训练。
3、培养学生在设计绘图中实际问题的解决方法,使其能够识读和掌握绘制园林设计图纸。
2D
3D
AutoCAD 教学内容设计
认识AutoCAD绘图界面
CAD坐标系
二维绘图:绘图工具及辅助绘图工具、选择工具
二维绘图:修改工具栏、图案填充
图层及线型、块的定义及插入、标注尺寸及查询
模型空间与布局空间、CAD文件输出及打印
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
图形描绘(技能训练考查)
AutoCAD 重、难点把握
第一周:重点:AutoCAD文件的类型、设置个性化绘图界面
难点:CAD相对坐标及绝对坐标
第二周:重点:各种绘图工具及状态栏辅助绘图工具的使用
难点:点样式的定距等分及定点等分、多段线会址、样条曲线绘制、
文字查找及替换
第三周:重点:各种修改工具的使用、填充
难点:灵活运用多种修改工具并相结合进行复杂几何作图、
运用插件自制填充图案
第四周:重点:图层与园林制图规范,块的运用、设置标注样式
难点:属性块的创建
第五周:重点: 模型空间与布局空间的含义、CAD文件输出及打印设置
难点:认识模型空间及布局空间的打印设置,按比例出图
第六周:重点:插入光栅图像参照、按所给JPG底图在规定时间内进行图形描绘
难点:课堂考查学生的软件熟悉程度、考查学生的实战能力
学情分析
授课对象: 园林专业学生
开设学期: 大二第二学期
课程基础: 园林制图Landscape Drawing
学生具备: 1、熟悉园林制图理论及规范
2、有计算机基础,并具有一定的自学能力。
@对实践性强的课程兴趣浓厚,因此对计算机辅助设计
软件课程有较高的学****热情。
@该课程学****内容相对死板,知识点多且复杂,在学****的
过程中学生容易疲劳。需使学生认识到课程对于专业的
重要性,并借助新的授课手段及方法,增强师生互动,
提高学****过程的趣味性,借此增强学生的学****热情,提
高其学****该门课程的主动性。
学生及课程特点:
AutoCAD 教学方法与手段:教、学、做一体化的概念
教:情景教学
教师在教学活动中,将项目教学应用到园林CAD,通过带领学生进入设定的具体情景,引导学生将所学理论知识应用到具体实践中,重理论重实践,感受课程魅力。
学:教学驱动
做:加强实践
教师在教学前设定好课程需要解决的问题,以问题为纽带,通过带领学生解决问题的形式,引导学生独立思考,通过提出和解决问题和学生共同探索,帮助学生掌握理论知识。
在单次课程中使用任务驱动教学法。使学生意识到必须在学好理论知识后动手操作,进行大量练****加深学生对所学知识的理解及带动学生学****课程的积极性。
课程实验图例示范
按专业特色要求和学生的实际情况出发,重理论重实践,帮助学生逐步完成各项任务,并通过完成任务的手段使学生快速掌握该门软件的技巧,调动学生积极性
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CAD
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修改命令加强练****园林常用植栽实验图例
建筑的三视图实验图例
CAD