文档介绍：硕士研究生公共课《医学统计学》精品课程建设探索与实践*
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(广西医科大学公共卫生学院,南宁 530021)
[摘要] 本文结合硕士研究生公共课《医学统计学》精品课程建设的实践体会,根据该课程的特点,从培养研究生分析和解决实际问题的能力和科研素质出发,重点介绍该课程建设中课程教学定位、师资队伍建设、教学内容与教材建设、教学方法与手段改革、课程实践环节与实验教学改革等方面的思路。
[关键词] 医学统计学; 精品课程建设; 教学改革; 硕士研究生

医学统计学是一门处理医学资料中变异性的科学与艺术,内容包括有关数据的搜集、整理、分析、解释和表达,以求得可靠的结果和科学的结论,其思维及作为方法学和工具学的重要性已经被广大医务工作者和医学科学工作者所认识、所接受,并广泛应用[1]。现在,几乎所有的医学期刊都要求对医学论著中报告的实验或观察数据进行统计学处理,以保证医学科研工作的科学性和严谨性。《美国医学会杂志(JAMA)》社的一位主编更是将统计学比喻为“现代医学大厦的一个重要支柱”[2]。《医学统计学》在我校是硕士研究生的公共课程,培养方案强调,医学统计学的知识和技能是我校硕士研究生必备的科研素质。因此,提高课程教学质量,使医学类硕士研究生更好地掌握《医学统计学》基本理论和方法,从而正确运用统计学方法处理科研过程中的实际问题,不仅是课程建设本身的迫切需要,也是高素质医学人才培养对课程建设提出的要求。本文结合《医学统计学》精品课程建设的实践(我校《医学统计学》于2009年底获得省级精品课程),从课程教学定位、师资队伍建设、教学内容与教材建设、教学方法与手段改革、课程实践环节与实验教学改革、考核方式改革等方面对《医学统计学》精品课程建设进行探讨。
一、课程教学定位
与本科生相比,硕士研究生课程更注重培养学生广泛、深入、系统地了解并掌握相关学科的专业知识及研究方法,提高研究生基本科研素养、科研方法和科研能力[3]。因此,我们对研究生《医学统计学》的教学目标确定为:使学生在了解数理统计学原理的基础上,正确应用医学研究设计和统计分析方法,熟练运用国际著名统计分析软件(SAS、SPSS等)分析数据,提高综合运用知识、分析和解决问题的能力。根据我校不同类型(科学性和临床型研究生)设置教学内容,并将不同类型研究生安排在不同学期进行教学,充分体现培养特色。
二、师资队伍建设方面
开展精品课程建设,培养高素质的研究生,配置结构合理的高素质师资队伍是关键。因此我校《医学统计学》课程的教师队伍建设注重加强师资队伍建设。目前引进和培养的教师均有医学知识本底,最高学历的专业知识以医学统计学为主,涵盖数学与应用数学、流行病学等;9名教师中,职称方面以高级职称为主,
其中高级5人且均为硕士研究生导师;学历以博硕士为主,其中博士4人;年龄以中青年为主,其中35-55岁6人。教学团队在专业知识结构上符合医学统计学课程特点,学历、职称、年龄结构合理,分布均衡,具有可持续性。此外,我们还从浙江大学、华中科技大学、四川大学、中山大学等国内著名高校引进人才,并派出5名教师到海外留学,这给教学带来了先进的教学理念。
三、教学内容和教材建设方面
结合培养目标,不断加强教学内容改革是精品课程建设的中心环节。为此,我们对课程体系、教学内容