文档介绍：非口腔医学专业口腔黏膜病学教学方法的探索
孙红英,常青,俞立英,林雪彩
(复旦大学附属华山医院口腔科,上海 200040)
[摘要] 目的:探讨提高非口腔医学专业医学生口腔黏膜病学教学质量的方法。方法:puter assisted instruction, CAI)课件与合并交叉教学法引入非口腔医学专业医学生口腔黏膜病学教学中,并同期培训师资队伍。结果:CAI教学法扩大了教学信息量,增加了学生主动学习的积极性,与合并交叉教学法配合建立了学生学习该学科的兴趣,拓展了知识面,有效提高了学习效率。结论:在非口腔医学专业口腔黏膜病学教学中采用CAI与合并交叉教学法是实用和有效的。
[关键词] 非口腔医学;多媒体计算机辅助教学;合并交叉教学法;口腔黏膜病学
[中图分类号] , G420 [文献标识码] A
[文章编号]
医学科学与医学教育模式在21世纪都发生了重大变革,口腔医学与基础医学,临床医学及生物科学的关系日益密切,口腔黏膜病学正是这种交叉融合很好的切入点,但长期以来口腔科学作为非口腔医学专业医学学生的一门必修课程,存在教学内容多,学时数较少,致使理论授课时“填鸭”式教学为主,制约了学生思维的发展[1]。为了在不增加课时的前提下将这一种类繁多,临床表现复杂多变,且大多数病因与全身或系统因素密切相关口腔粘膜病的内容传授给学生,激发学生的学习兴趣,提高日后临床工作能力,puter assisted instruction, CAI)与合并交叉教学法引入口腔黏膜病学教学中,进行初步实践和探讨,受到学生的欢迎,激发了学生的学习主动性,取得了良好的教学效果。
一、教学设计与设施
(一)设计多媒体计算机辅助教学(CAI)课件
CAI多媒体技术是把文字,图形,动画,声音融为一体,利用计算机对上述信息进行加工、编辑、创新,以图文并茂的方式边演示,边讲解的启发式教学法[2]。我们运用Word, Photoshop, ACDsee, Premiere等相关软件对收集的大量黏膜病素材进行处理,利用Flash
动画形象科学直观、形象、生动地传授口腔粘膜病知识,帮助学生建立全面形象化多维的知识体系,最大限度帮助学生直观、真实、准确地理解教学内容,使学生在较短时间内对口腔黏膜病的诊治有一个全面的认识,提高学习的积极性和学习效率。
(二)合并交叉教学法
,它是一种以叙述一个理论、见证一个事物的直观方式处理教学内容,遵从理论进程与对应的实际事物交叉顺序发展的原则[3]。其目的是使学生在学相关专业后能够马上应用,从而避免学生将知识停留于书本,快速建立学生学习相关学科的兴趣,有效提高学习效率。在这一教学理论指导下,我们在口腔黏膜病学教学中探讨和尝试了直观教学法[4],通过病例、病理展示、教学多媒体、治疗演示的综合运用进行分析和系统总结的一种教学手段。根据非口腔专业口腔教学大纲要求以口腔黏膜病的常见病、多发病的临床特点和诊治为重点,在教学过程中,除大课外,把每一课时都同时当作理论授课和见习时间,并加入相关学科的知识渗透,为学生创造轻松客观的直观教学环境,充分调动学生的主观能动性。
二、CAI与合并交叉教学法的实践与探索
由于口腔黏膜病病变种类繁多,可以组合成复杂多样的损害的特点,非