文档介绍：浅谈素质教育德为先
——素质教育改革之提升软实力
摘要:教育要从“应试教育转向全面提高国民素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质,促进学校生动活泼的发展,办出各自的特点”。但是基本上各个学校都没有真正实行素质教育。当前的高分低能,知识犯罪已经成为社会不稳定的因素,归根结底我觉得是道德滑坡造成的。失德严重影响了个人的善恶,制约了社会的进步,更在国际竞争的大舞台上让中国的软实力稍逊于别国。本文意在通过探究当前社会的道德滑坡来分析出教育失衡的原因,联系自己的教学实际,争取通过阐述提高中小学的道德修养和加强家长学校的职能为素质教育改革提出一些自己的建设性意见。
关键字:失德高分低能知识犯罪软实力师德家长学校
现在的道德犯罪,尤其是未成年人犯罪和知识犯罪成为当前社会不稳定因素,不能不说这是我们教育的失败。长期以来的应试教育让教育界只重视知识的灌输,而忽略了对个人品德的塑造。下面我将阐述道德和素质教育的内涵和作用,并联系自己在实际工作中的运用来谈论素质教育改革。
一、道德
1、内涵
一种社会意识形态,是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向,起判断行为正当与否的作用。
2、功能
道德作用的发挥有待于道德功能的全面实施,道德的功能是道德对人类自身的生存发展和完善的功效及其意义。道德以自己特殊的职能和特有的方式,反作用于社会经济基础和整个社会生活,表现出巨大的能动作用,道德社会价值正是通过道德功能加以实现的。道德功能归纳起来,主要有四个方面:
第一,道德的认识功能。在现实社会中,道德能帮助人们认识个人与社会、个人与他人以及个人与自然之间的关系。
第二,道德的调节功能。在非对抗性的矛盾范围内,就需要道德加以调节,即通过社会舆论、风俗****惯、内心信念等特有形式,以自己的善恶标准去调节个人与家庭成员之间、个人与朋友之间、个人与领导之间、个人与集团之间乃至与国家之间的关系。
第三,道德的评价功能。道德评价是一种巨大的社会力量和人们内在的意志力量。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为,从而树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念,是人们称为道德纯洁、理想崇高的人。
第四,道德的服务功能。任何道德的产生都是用自己的标准评价一定的社会经济关系和社会经济状况的合理性,否定危害它的社会关系的思想和行为。所以,道德为产生它的社会经济关系服务,并通过一定的道德标准、道德规范推动社会的发展和进步。
二、素质教育

我国教育界对中小学素质教育内涵的研究,实际上在中国的学校几乎没有素质教育。由于角度不同,给素质教育下的定义(或作的解释)不尽相同。

《中国教育改革和发展纲要》指出,教育要从“应试教育转向全面提高国民素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质,促进学校生动活泼的发展,办出各自的特点”。实施素质教育是当前教育改革和发展中的一个首要问题,全面实施素质教育,是由应试教育走向全面提高国民素质的一项伟大的工程。

实际上,素质教育在中国最多也只能是一个大空话罢了,实际上根本不可能在学校开展素质教育,这也是和中国长期以来的应试教育相悖的。鉴于此,从中央领导人到教育界人员都是积极倡导进行素质教育改革的。
我们的道德