文档介绍：如何做
主题班会课
成都市树德中学何海燕
主题班会课方案的编写是以文字的形式将设计思路呈现出来,可供自己操作,也可供他人操作借鉴。
主题班会课方案应包括:
(一)活动背景
(二)活动目标
(三)活动方法
(四)活动准备
(五)活动过程
(融合了活动内容、情景设置、
活动形式、教师和学生在活动中的行为)。
主题班会课方案的编写体例
根据主题分析相关社会背景及学生在这方面存在的突出问题及其发展需要,说明本节主题班会课的针对性、必要性及其教育意义。
(一)活动背景
研究型
班主任
A、用来表述“情感态度价值观”教育目标的行为动词:感受、体验、热爱、树立、坚持、确立、形成、认同、遵守、欣赏、关注、尊重、爱护、珍惜、克服、拒绝等
B、用来表述“知识”目标的行为动词:
知道、懂得、了解、理解、识别、判断、区别等
“能力”目标的行为动词:
学会、运用、完成、制定、解决、尝试、领悟等
(二)活动目标
研究型
班主任
(三)活动形式
、技能的准备
活动准备应根据活动的目标、内容、情
景、活动形式,结合实际需要进行灵活的、
有侧重的而又充分的设计,不能一概而论。
(四)活动准备
(阶段划分)
活动过程的呈现的难点在活动过程的阶段划分。
一般来说活动过程的阶段划分以活动内容的层次划分为依据,以活动内容为主线,将活动的其它要素串起来形成不同的活动环节,将整个活动展开。
内容一:情景、活动形式、学生行为、教师行为
内容二:情景、活动形式、学生行为、教师行为
内容三:情景、活动形式、学生行为、教师行为
内容四:情景、活动形式、学生行为、教师行为
(五)活动过程
对“情景设置”的表述要具体,涉及事例→呈现形式→小话题,都要可供他人操作借鉴,如情景的设置不能只是“关于交通安全的多媒体展示。”
要表述清楚,具体的活动要求和步骤要明确。
主要是对学生“做什么”要明确要求,比如“进行讨论”、“谈体会”、“个人思考”、在活动中做什么等。
学生的体会发言是在活动中的生成,不可预设,否则就成了背台词、表演。
可预设的都要表述出来,如引入的话、过渡性的谈话、提出问题、参与讨论的发言、阶段性小结、总结,但点评是针对学生的活动而发的,不可预设。
当然,参与讨论的发言、阶段性小结、总结可在活动中根据学生情况随机应变,进行调整。
班主任专业技能
定位:社会实践活动方案——根据主题、班级及学生的实际,以集体活动的形式开展主题教育活动的书面计划。可以是一个活动,也可以是一次活动。
编写体例:
标题:大小标题
背景:明确要解决的问题
目的:广度、深度、厚度
主题:言简意赅;明确、集中
形式:
时间:
地点:
对象:
准备:
过程:
反思:教育性(为活动而活动)
附件:安全预案、活动经费预算、详细安排表及注意事项等
(六)活动方案撰写