文档介绍：着眼未来,托起明日的创造之星-教师教育论文
着眼未来,托起明日的创造之星
张霞李萍
屡屡在省、市、区乃至全国科技大赛中摘金夺银的学生科技作品,成为太原三十七中一道亮丽的风景线。
自2001年起,我校历届领导班子都把创新教育作为重中之重的工作来抓,重视在综合实践活动中对学生创新精神和实践能力的培养,让他们获得参与科学研究过程的体验,进而具备尊重科学、实事求是的科学精神和最基本的科学探索方法。为此,学校成立了以校长、教学副校长、中层分管领导为领导核心,以综合实践活动教研组为辅导主体,各学科骨干教师协同合作的科技教师队伍,以综合实践活动课程为依托,整合团队、学生会、艺术节等机构和活动,面向全体学生,引导他们获得参与科学研究过程的体验,培养科学精神,锻炼科学技能,掌握科学探索的方法,为学生创新实践搭建良好平台。
在主题探究活动中培养学生的创新能力
学校以综合实践活动课程为主渠道,把科技创新活动纳入主题研究课题中,努力做到面向全体学生,让学生全员参与。在充分研究教材,以及中学生的认知特点的基础上,创设氛围,激活创新思维,提高学生对创新思维的认识,鼓励学生大胆设想。并在主题探究活动中培养学生的创新能力,注重在探究过程和学生体验中,激发他们的求知欲,鼓励学生大胆设想、放手让学生自己去实践、探究和创造,让他们品尝到成功的喜悦,从而为培养学生的创新素质打下良好的基础。
如在“中国结”主题实践活动中,学生在完成中国结有关知识的调查报告和单结编制后,教师启发学生把学会的单结试着组合,创意设计。学生开动脑筋,在中国结上加上流苏、珠、玉,设计出具有个性化的独一无二的中国结饰品。接下来,学生通过再思考、再探究,设计出了许多令人意想不到的富有创造性的方案和设想。于是,教师抓住时机,让学生根据自己的设计动手来做。学生们创新设计的“心系五环”结饰、“彩蝶飞舞”结饰、“蜻蜒点水”结饰、“五彩手镯”结饰、“双喜临门”结饰等等,多姿多彩地展示了他们的实践创新能力。
另外,学生设计的作品“人性化的绿色畅想——智能套式住宅楼”“立体生态教室”“自动声控电话铃装置”等均展示了非凡的创新思维能力。
网络条件下的综合实践活动
我校尝试探索基于网络环境下的学生创新性学习、自主合作学习和学科专题性研究等科技教学模式。
研究型课程中的整合任务,一般不是教材中的内容,而是课后延伸,甚至是社会现实性课题。学生在解决问题的过程中,将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识及课内与课外、学校与社会有机地结合在一起,最大限度地促进了身心和谐统一发展,更加突出了学生的主体性、探索性、创造性和参与的过程性,所以更适合该课题的研究。
网络条件下的综合实践活动,为学生创设了良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境和信息化环境,成为现代学生学习的主流。它不只是初中学生目前的一种学习方式、一门课程,还应是终身学习的一种主要方式。如在“认识徽标”主题探索活动中,学生自主从网上找到大量会标、车标、交通标志、商标等信息资料,而这些信息很难从现有教材、一般书面材料中找全。继而,学生们又利用powerpoint、fiash、网页制作等技术对所获信息进行分析、整合,并在老师的指导下对各类徽标的起源、发展、特点、规律等深层次问题进行了剖析和探索,并给徽标下以定义。最后,学生在对徽标知识的掌握