文档介绍：主讲人:高亚兵
浙江外国语学院教育科学学院
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儿童发展心理学
《儿童发展心理学》是一门怎样的课?
这是一门研究与论述人从出生到成熟这一时期心理发展规律和特点的学科。
通过本课程的学习,掌握儿童身心发展规律和各年龄阶段的心理特征,为儿童的学校教育的实际工作提供心理学的理论依据,另外,还为家庭教育提供教养孩子的心理学知识。
你该怎样学习这门课?
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,如果课前能预习就更好了。
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第一章绪论
第一节儿童发展心理学的研究对象与任务
一、儿童发展心理学的研究对象
儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科。
发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老死亡的生命全程中,个体心理是如何从低级水平向复杂的高级水平变化发展的学科。
儿童发展心理学是一门研究儿童从出生到成熟阶段心理发生发展规律及其特征的学科。
二、儿童发展心理学的研究内容
What:揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式
When:揭示或描述这些特征与模式发展变化的时间表
Why:对儿童心理发展变化的过程进行解释,分析发展的影响因素,揭示发展的内在机制。
(一)描述儿童发展的普遍行为模式
行为模式是指个体某一心理活动是遵循怎样的规律发展的。
如儿童的动作、语言、思维、情绪、人格等是怎样发展变化的?
以儿童动作发展为例。儿童动作的发展是在脑和神经中枢、神经、肌肉控制下进行的。
动作发展遵循三条规律:
从上到下。头部-躯干-脚,抬头和转头-翻身和坐-使用臂和手-脚和足,能直立、行走、跑、跳。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头-翻身-坐-爬-站-行走的方向逐步成熟的。
由近及远。儿童动作发展从身体中部开始越接近躯干的部位动作发展越早,而远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢动作为例,肩头和上臂首先成熟,其次是肘、腕、手,而手指动作发展最晚。
由粗到细。儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作,在此基础上逐渐学会小肌肉的精细动作。儿童用铅笔写字往往要到6-7岁才能做到。
思考:如何根据儿童动作发展的规律进行教育?
(二)解释和测量个别差异
个体尽管心理发展遵循着相同的模式,但个体差异巨大:发展的速度、最终达到的水平各不相同,且各种心理过程和个性心理特征也不相同。
举例:托马斯和切斯选取了141名儿童,从出生后几个月起就对他们进行追踪观察,一直持续到他们长大成人。研究发现,被试在出生后的几周就表现出明显的气质差异了。托马斯和切斯通过研究概括为三种类型:容易护理的、困难的、慢慢活跃起来的,还有一些婴幼儿兼有这三种气质类型中的两种或三种特点。
如何科学地解释儿童彼此间的个体差异,就需要通过科学的测量、观察等研究手段了。
(三)揭示儿童心理发展的原因和机制
如为什么一名生理正常的儿童在出生后4-5年内不需经过任何语言训练,他就能获得听说母语的能力?各国的母语千差万别,为什么儿童语言发展会经历如此相似的历程?
对心理发展原因和机制的揭示,不仅有助于我们更好地遵循儿童心理发展的规律,而且也使我们对儿童在心理发展过程中的培养与干预具有了科学的依据。
(四)探究不同的外在环境对心理发展的影响
对儿童心理发展起决定作用的是遗传和环境。
环境包括家庭、学校和社会。
在儿童成长的不同阶段,这些环境对他们的影响是不同的,就家庭而言,父母的教养方式、文化水平与职业状况、父母人格特征、亲子关系的质量、家庭类型、家庭物质生活条件等对儿童发展产生影响的主要因素。学校中的师生关系、同伴关系、班级凝聚力、教师的教学与管理方式等对儿童产生不同的影响。