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轮流日记
让孩子重新爱上作文
周洲晖
浙江省诸暨市暨阳小学
("轮流日记",即把全班同学分成若干小组,同一小组的成员共同拥有一本日记本,每天由一位组员撰写,次日传给下一位,,适当调整轮流顺序) 就在不久前的一天放晚学时,我听见孙润全在对小组长说: "今天的'轮流日记'让我写吧,好不好?今天我有东西写,我一定会写好的."他的眼神里既有些羞怯,,况且是以前那个提起作文就头大的学生,我的心里一阵开心,看来,"轮流日记"真是功不可没! 自由, 一,自由,创造带来新动力写作是小学生语文学习中最复杂的脑力劳动,是他们心血浇灌的结晶. 没有学生自主积极地学习,,他们的思路会十分广阔,思维出奇的灵敏,,要使"轮流日记"成为孩子们写作的叩门石,首要的一点就是利用孩子的自主心理,期待心理,喜新心理,创造良好的写作氛围, 激活他们的写作情趣. 当一本本漂亮而富有童趣的日记本分到每个小组时,当我宣布每个小组都将为自己的日记本取一个好听的名字时,我看到孩子们的眼睛是晶亮晶亮的, 于是一个个充满诗意, 蕴含着美好希冀的名字诞生了——"星星点点" (因为我们的作文就像天上一颗颗亮晶晶的小星星), "小作家专集"(我们都是小作家),"七彩的世界"(我们要把多姿多彩的生活写进日记里),还有"金色童年" ……多么奇妙的想法,,形式不限时,当我希望每一页文字都能精心设计,配上插图时,,一篇篇显然经过认真修改的习作,一个个工整娟秀的汉字,一幅幅妙趣横生的插图, . 二,作者意识造就新成功写作不光是儿童语言学习的需要,还是儿童健康,自然地宣泄情感,与别人沟通,,更多的倾听者, 欣赏者,,培养孩子们良好的交往习惯,提高孩子运用祖国语言文字的能力,加强实践中的情感调节能力, 自控能力,增强社会责任感,明白作文的写作要求. 每天,不管工作多么繁忙,任务多么紧张,我都会挤出一定的时间让"小作者"(因为教师个人的阅读量是有限的, 而全班同学的阅读面则很广), :我的
文章是给谁看的,我这样写他们看得明白吗?如何才能打动同学呢?……每个孩子都渴望成功,,我和孩子们商定:以欣赏为宗旨,以学中的优秀之处."他的双脚微微颤抖,脸上的汗珠一粒粒掉下来……""请停一下,我觉得王杰观察
得很仔细,,方凯杰走吊桥的时候就是这样的.""是!是!"其他孩于纷纷点头表示赞同."他一步一步艰难地走着……"朗读在继续,只是"小作者",成功的喜悦,激励着孩子们对"轮流日记"投注了更多的心血. 三,圈圈划划产生新激情以往