文档介绍：新课改背景下初中生物教学模式的创新研究
【摘要】当前,在新课改教学理念不断深入的背景下,初中生物教学模式进行了创新,改变了传统教学模式的不合理之处。本文指出了生物教学模式进行创新的时代背景和现实意义,提出了生物教学模式的多种创新方式,如教学理念、教学实验方面的创新。因此,本文的研究对初中生物教学模式的创新发展具有积极的推动作用。
【关键词】初中;生物教学;探究性;模式创新
一、引言
。在知识经济时代,社会对人才的需求青睐于具备创新能力的创造型人才。新课程改革正是为了适应社会的发展,对初中各科教学进行了改革。初中生物的课堂教学更重视对学生能力的培养,教师激发学生自主探索生物学知识和实验技能。新时期的初中生更多地喜欢主动交流,教师可以通过问题来引导学生进行探究,使学生逐步养成问题意识和自主学习意识。
。在新课程教学理念的指导下,对初中生物课堂教学模式进行创新,这具有积极的现实意义和影响。一方面,初中生物教学模式创新改变了学生被动的学习方式,转变为主动探索生物学知识和有意识地关注现实问题,并试图进行解决,拓展了学生的学习空间。另一方面,学生不只关注考试成绩,更重要的是有轻松的氛围去认识生物学知识,进而认知生态环境与人类发展的相关知识内容,使得初中生变得更加脚踏实地进行生物学课程学习。
二、新课改背景下初中生物教学模式的创新方式
。教师要改变以往的教学理念,通过新课程教学改革的思想引领,树立以学生为教学中心的观念,不局限于课本知识,要整合教学资源,丰富课堂教学内容。因此,初中生物教学理念的创新就包括三个部分,教学主体的理念创新,教学培养目标理念的创新,以及教学内容方面的创新。
首先,要确立学生为教学主体地位。改变传统的灌输式教学模式,要在初中生物教师的引导下,促使学生主动构建知识体系。课堂教学不再是单向的输出,而是双向的互动交流。要改变以往单纯教授知识的情形,增强初中生的学习方法和技能操作,培养学生健全的情感和正确的价值观。其次,重视对学生创新能力的培养。初中生物教师要有意识地来塑造学生的创新能力。在教学过程中,真正贯彻和实施素质教育,通过引导和启发学生,不断培养学生的创新意识和创新技能。最后,整合教学资源,丰富课堂教学内容。要立足于课本,而放眼世界。要带领学生进行社会实践,做一些自然生物方面的调查,从中获取有价值的知识。可以鼓励学生在网络上查找生物学资料,教师可以在课堂进行多媒体教学,播放新颖的生物学科的知识,增加学生对生物体结构的直观形象认识。
。对于初中生来说,拥有一颗对科学知识的好奇心,成为学生学习的源泉之一。由于对生物学具有好奇心,学生就对生物知识感兴趣,也就能够积极地进行学习和探讨。学生愿意为生物课程的学习付出时间和精力,自然能够学习好这门课程。
首先,教师提出问题激发学生思考,调动学生的学习状态。选择适当的问题进行提问,这种教学方法上面的技巧,能够引发学生的好奇心,激起学生强烈的学习激情。如“植物的营养繁殖”教学中,通过嫁接能否让一棵树结出不同的果实?这样能够增加对生物知识的深刻理解和运用。
其次,运用信息技术来提高课堂教学的趣味性。通过多媒体的影像和声音的媒介,让