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影响外语学习动机的因素及激发策略
摘要:学习动机是影响外语学习的重要因素之一,动机直接影响着学生的学习表现和学习效果。本文介绍了学习动机的基本理论并分析了影响学习动机的主要因素;从高职学生的外语学习现状出发,提出了相应的策略以提高学生的学习效率,促进教师的课堂教学,以取得最佳的教学效果。关键词:学习动机影响因素激发策略
0 引言动机是激励人们进行各种活动的主观因素, 人们的各种活动都源于某个特定的动机。学习动机是影响外语学习的诸多因素中最为重要的一个非智力因素,也是最具有能动性的一个因素,它直接影响着学生学习的整个过程,从学生的学习诱因,学习的积极性,自觉性,持久性,到最后的学习成绩。因此分析了解影响学生的学习动机的因素以及激发学生外语学习动机的策略, 并使动机的影响力更为持久是外语教师在教学中必须分析探讨的问题。 1 动机理论相关研究及其分类近几十年来,心理学家对语言学习动机进行了大量深入的研究, 并取得了大量积极的成果, 对于二语动机研究最具影响的心理学家当属加拿大社会心理学家加德纳(Gardner)和兰伯特(Lambert) ,另外
还有德西(Deci)和瑞安(Ryan)的自我决定理论,90年代外语学习动机呈多元化趋势,这一时期出现了一些较有影响的理论研究,研究者们开始从不同侧面展开对学习动机研究。随着动机研究取向不断深化, 进入20世纪80年代以后, 对于提高或降低学生动机的环境变量(社会对于外语学习的态度、教师的教授方式及课程设置、教学目标、家庭资源,教师的个人特点及人格魅力等)的作用越来越受到了关注。 融入型动机和工具型动机加德纳和兰伯特提出将学习动机分为融入型和工具型。融入型动机(integrative motivation) ,与工具型动机相对,是指个人学习外语时对语言本身产生了极大的兴趣,并希望可以融入所学语言的文化。如移民等;抱有这种动机的外语学习者学习外语时能体会到乐趣,不觉枯燥厌烦,更易于掌握外语。工具型动机(instrumental motivation) 是指学习者的目的在于把外语当做一种工具来获得经济实惠或其他好处,如想通过考试、阅读文献资料、在外企工作,留学英语国家、改变社会地位等。研究表明,具有融入型动机和具有工具型动机的学习者都有可能在学习外语中取得一定的成功,但一般情况下,具有融入型动机者学习上更易获得成功。 内在动机和外在动机德西(Deci)和瑞安(Ryan)的自我决定理论将动机区分为内在动机和外在动机。内在动机注重学习者本身的学习行为,学习者学习第二语言是出自自愿,不需要外在力量的迫使,即“我要学习”,学习
者能从学习中获得一种满足,快乐感和成就感,不需要奖励也不需要外在的压力,而且能激发积极行为。外在动机则是学习者将对第二语言的学习看做是实现某个目的的手段,为了满足社会需求或个人发展,例如:为获得一定的奖励,为了就业找工作,听从父母的安排,
即“要我学习”内在动机和外在动机常常是分不开的, 是可以互相转化的。 2 我院学生外语学习现状以及影响其外语学习动机的因素 我院学生外语学习现状随着改革开放,我国加入世贸组织,英语作为世界上使用最广泛的语言,其作用日益突出,在各行各业中的应用也越来越广泛。近年来外语学习的条件