文档介绍：全日制义务教育
科学(7~9年级)课程标准
中华人民共和国教育部制订
教育部科学(7~9年级)课程标准修订项目组
2010年8月
目录
第一部分前言………………………………………………………………(3)
一、课程性质……………………………………………………………(3)
二、课程基本理念………………………………………………………(5)
三、课程设计思路………………………………………………………(7)
第二部分课程目标…………………………………………………………(9)
一、总目标………………………………………………………………(9)
二、分目标………………………………………………………………(9)
第三部分内容标准…………………………………………………………(12)
一、科学探究……………………………………………………………(12)
二、生命科学……………………………………………………………(13)
三、物质科学……………………………………………………………(22)
四、地球、宇宙和空间科学……………………………………………(35)
五、科学、技术与社会…………………………………………………(39)
第四部分实施建议…………………………………………………………(44)
一、教学建议……………………………………………………………(44)
二、评价建议……………………………………………………………(48)
三、教科书编写建议……………………………………………………(53)
四、课程资源的开发与利用……………………………………………(55)
附录行为动词………………………………………………………………(58)
第一部分前言
20世纪以来,科学进入了有史以来发展最快的时期,形成了相对论、量子论、信息论、基因论等基础理论,提出了宇宙起源和演化的大爆炸模型、粒子物理的标准模型、遗传物质DNA分子双螺旋结构模型、信息智能处理的图灵计算模型和地壳构造的板块模型等基本模型,形成了对自然界的全新认识。各学科领域之间呈现出相互渗透、交叉和融合的发展趋势。科学在不断揭示客观世界和人类自身规律的同时,也促进了人类思维方式的发展和认识水平的提高,科学蕴含的科学精神和科学伦理已经成为先进文化的重要组成部分,不断升华着人类的精神境界。与此同时,科学与技术之间出现了空前的全面而深刻的互动,诞生了信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋技术等高技术领域,极大地提高了生产力,推动着社会的进步。科学和技术一方面以不断分化的方式向纵深发展,另一方面又表现出前所未有的相互渗透,形成了一个多层次的、综合的统一整体。面对科学技术在社会生产和生活中的深刻影响,人们迫切需要全面提高科学素养,以适应社会的要求和获得自身的发展。与此同时,人类还面临着资源、环境等一系列新问题,这些都对科学教育提出了新的要求。
为了适应时代和学生发展的需要,有必要设置一门整合的科学课程,呈现各学科领域知识的相互渗透和联系,统筹科学探究的过程和方法,关注科学、技术与社会之间的关系,以帮助学生从整体上认识自然和科学,深化对科学的理解,促进知识的迁移和科学认知的发展;养成科学探究的****惯,增强创新意识和实践能力;激发对自然界的好奇心和求知欲,提高对科学的兴趣,培养求真务实的科学态度;逐步领会科学的本质和价值,为认识和适应未来不断变化的世界做好准备。
一、课程性质
7至9年级科学课程是以提高学生科学素养为宗旨的科学入门课程。
本课程在1至6年级科学课程的基础上,引导学生进一步深化对自然和科学的认识,全面提高学生的科学素养。
7至9年级是学生科学素养发展的关键时期。具备基本的科学素养是未来社会合格公民的必要条件,是学生终身发展的必备基础。科学素养包含多方面的内容,一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。本课程注重培养学生对自然的整体认识和与自然界和谐相处的生活态度,发展学生在科学探究、科学知识与技能、科学技术与社会等方面的认识和能力,使学生逐步形成用科学的知识、方法和态度解决社会与个人问题的意识,保护自然的意识和社会可持续发展的意识,为未来发展奠定基础。
7至9年级科学课程是体现科学本质的课程。
自然界是有规律的,这种规律是可以被认识的。科学是认识自然最有效的途径,其根本任务就是对自然界进行全面和深入的研究,从而产生新知识。科学知识是人类经过科学探究对客观世界和人类自身的系统认识,其表现形式包含科学事实、科学概念、科学原理、科学模型和科学理论,对自然现象具有解释和预见的功能。科学知识的形成是一个不断修正、不断深入