文档介绍：团结就是力量
【摘要】教育要发展,教师是关键。众多实践与研究证明,孤立的教师文化会阻碍教师的专业发展,而合作的教师文化对于教师的成长、学校的发展都起着有力的推动作用。本文从教师专业发展的理论基础出发,采用小学数学教研组个案研究方法,归纳并提出了进一步的行动建议。
【关键词】合作教师文化教师专业发展
【问题的提出】随着对教师专业发展理论探讨的深入,人们越来越意识到,教师所任教的学校是教师专业发展的最重要的场所之一,需要关注教师在学校教育、教学环境中的成长。所以,促进教师专业发展是中小学自身不可推卸的责任,学校应当具有促进教师持续有效发展的功能。"
第一部分:理论基础
教师的专业发展依赖于他所处的教学环境,受影响于他的同事,也就是说教师文化和教学文化对教师的成长有着重要意义。但在实际的教学中,教师之间却一直缺少这种合作,大家各自备课上课,很少坐下来交流,孤立教学成为许多教师****以为常的事情。其实每位教师具有自己多元化的智能,通过集体备课、集体教学、交换学生等方式,教师可以实现合作交流,推动自身专业发展。因此,具有合作教师文化特征的教研组更利于教师的专业发展。在教研组内构建合作的教师文化,最终目的是为了教师个人以及教研组集体的专业发展目标的实现。
第二部分:教研组个案研究
一、教研组结构
年轻化是我校数学教研组教师组成的特点。从教龄来看,十年以上有经验的教师占到3 / 5 ,年轻教师占1 / 5 ,基本可保证新生力量的补充。学历水平较高,获得本科学历及本科在读人数占到74 %。总的来说,教研组教师群体总体水平较高。这些客观条件是保证教研组有效开展教学研讨工作的重要因素。
二、教研组的运作
教研组的常规工作主要包括制定教学计划、备课、教学监督评估、及总结评价。常规活动是全体教师共同参与的,备课主要在高低段备课小组小范围进行,备课组长具体操作。下图是数学教研组2009-- 2010 年度第二学期的活动内容。从中我们可以看到比较完整、全面的教研组活动情况。备课组活动时,教师把自己准备的教案,详细向组内其他教师描述,然后大家各自提出自己的意见和建议,自由发言,陈述理由,商讨之后,作出决定。
周次
内容
策划者
操作者
备注
l
制定大组及备课组计划
教研组长
备课组长
2
检查作业及备课
教导处
备课组长
学初常规检查
3
解读《新课程标准》并撰写感想体会
教研组长
备课组长
4
集体备课
教研组长
备课组长
5
校内公开课启动
教研组长
教研组长
一周内各级段同课异构
8
集体备课
教研组长
备课组长
高低段中分别进行
9
期中检查作业及备课
教导处
备课组长
12
开课活动总结报告会
教研组长
教研组长
每位老师说说自己的收获
13
邀请教育专家作专题讲座
教导处
教研组长
15
教师个人培训学****反馈报告会
教研组长
教研组长
16
集体备课
教研组长
备课组长
高低段中分别进行
17
检查作业及备课
教研组长
备课组长