文档介绍：教育知识与能力简答题汇总
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答:(1)教育观察法;(2)教育调查法;
(3)教育实验法;(4)教育行动研究;(5)教育叙事研究。
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答:(1)反思使经验(和教训)变成教学智慧,从发生的事件中得到启发;
(2)反思能帮助自己找到问题的解决方法;(3)反思使自己学会教学;
(4)反思促进教师成长。
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答:(1)小学生的有意记忆明显增强:从无意注意为主转变为有意记忆为主,是小学生记忆发展的第一个特点;
(2)小学生的意义记忆迅速发展:从机械记忆为主向意义记忆为主过渡,是小学记忆发展的第二个特点;
(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高:从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展,是小学生记忆发展的第三个特点。
(4)短时记忆的容量发展迅速:小学生短时记忆的容量发展迅速。
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答:现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制,尊重学生的人格和主体性,充分发挥学生自身的聪明才智,发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神,强调师生合作、生生合作。
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答:(1)教学交往策略;
(2)课堂管理策略;
(3)课堂时间管理策略。
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答:(1)反思自己的教学是否真正达到了教学目标(反思教学目标);
(2)总结精彩片段,思考失败之处,反思教学技能(反思教学得失);
(3)反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害;
(4)反思教育教学是否让不同的学生在学****上得到了不同的发展;
(5)反思是否侵犯了学生的权利;
(6)反思自己的教育教学观念(反思教育理念);
(7)反思自己的专业知识。
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答:(1)合理安排学****的课程;
(2)在课堂教学诸环节上,也应注意疲劳的预防;
(3)确保小学生的休息、睡眠,休息是消除疲劳的重要措施;
(4)要注意小学生的营养问题。
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答:美育的途径十分广阔,方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行,也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下:
(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。
第一,通过科学文化基础知识教学进行美育;
第二,通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。
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(3)在日常生活中进行美育。
第一,利用家庭环境进行美育;
第二,组织学生参加美化学校环境的活动:
第三,引导学生在日常生活中体现美。
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答:(1)充分利用反馈信息,恰当进行奖惩;
(2)积极创设问题情境,激发和维持学****兴趣;
(3)指导学生进行积极归因,增强对成功的期望;
(4)培养自我效能感,增强学生成功的自信心;
(5)教师要发挥主导作用,成为学****动机的激发者;
(6)注意个别差异。
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答:(1)就动作的对象而言,操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉,具有客观性;
(2)就动作的进行而言,操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的,具有外显性;
(3)就动作的结构而言,操作活动的每个动作必须切实执行,不能合并、省略,在结构上具有展开性。
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答:(1)要注意与学生的生活实际相结合;
(2)要注意与学生的品德教育相结合;
(3)要注意与班级的实际情况相结合;
(4)要注意与各级学科相关知识的结合;
(5)要注意与各类节假日和纪念日结合。
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答:(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合;
(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化,加强实践性,由“双基”到“四基”):
(3)加强道德教育和人文教育,加强课程科学性与人文性融合;
(4)加强课程综合化;
(5)课程与现代信息技术相结合,加强课程个性化和多样化;
(6)课程法制化。
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答:柯尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断,并将道德判断分为三个水平:
(1)前****俗水平,包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段:
(2****俗水平,包括好孩子的道德定向阶段和维护与秩序的道德定向阶段;
(3)后****俗水平,包括社会契约道德的定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。
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(1)基础性;(2)全民性;(3)义务性;(4)全面性;(5)活动性;
(6)趣味性;(7)启蒙性。
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(1)创