文档介绍：奏响习作交响乐
背景分析
学习北师大版第七册第九主题单元“音乐”《林中乐队》一课时,有学生质疑:“咳嗽声”“嗥叫声”“呻吟声”“嗡嗡声”“呱呱声”这些声音,难听死了,听起来有点恐怖,令人毛骨悚然,为什么作者也把它们列入到“乐队”中呢?对于这个问题,我并不急着给学生答案。此时,我出示著名作家刘兴诗评论作者比安基的文字,让学生在阅读中体会:比安基从小热爱动物,正是“爱”使得动物的一切声响在他听来都是优美的乐章,在他笔下都是优美的篇。爱使一切事物变得美好,法国的萨尔丹这样说:“爱是戴着眼镜看东西,会把黄铜看成金子,贫穷看成富有,眼睛里的斑点看成珍珠。”
上周五下午第三节课学校举行大扫除,听说第二节一下课,没等老师到现场指挥,班上的同学就忙开了。“糟啦!”我马上想到班级收拾“残局”。一到教室,眼前的景象令我震惊:书包堆放在走廊,桌椅被推到教室两侧,窗前学生抓着不绣钢栏杆“飞檐走壁”,教室中央几十把扫把挥动着,几个同学拿着相机忙着抓拍……一切是那么井然有序,每个同学的脸上都洋溢着幸福与快乐。没想到这群在家娇惯的小孩,做起活来有板有眼的;没想到课间只会追逐打闹的调皮小孩,能担当重活儿。是什么让这群狂躁的小孩如此安份守已呢?在这次大扫除的学生习作中,我找到的答案:“振奋人心的消息”“我们欢呼,我们雀跃,像在庆祝一个重大的节日
”“巴不得”“盼星星,盼月亮”“我真希望一眨眼就到星期五”“熬过了漫长的两节课”……这些语句让我读到了孩子们对这次劳动的“期盼”与“热爱”。卡耐基说:“天底下只有一个方法可以影响人,就是提到他们的需要。”在集体活动中享受乐趣,成了这些骄纵孩子的一种需要。平时他们在家过着衣来伸手,饭来张口的生活,根本没有动手劳动的时机,他们把这次劳动看作是大显身手的机会。有了表现的需要,就会化成积极的行为,积极的行为也增强他们的情感。刘勰说过:“岁有其物,物有其容,情以物迁,辞以情发。”学生有了情感的需求,就化为写作兴趣。
在初次作文《记一次的大扫除》,学生用最自然的创作方式,抒发了最真诚的情感,描述了最原汁原味的劳动过程,出现了许多可圈可点之处。然而,中年段的孩子,有一部分学生在习作中随意性比较强:缺乏谋篇布局的能力,文章条理不够清晰;缺乏用心地雕琢修辞,语言枯燥乏味;缺乏提炼意旨的能力,内容较空泛。鉴于此,我决定指导学生进行二次习作。
第一乐章:谋篇布局,奏响旋律
一篇文章新颖有趣的题目,独特巧妙的构思犹如一篇好的导游指南。它们能起到提纲挈领的作用,最重要的是引人想读、想探看、想进去一“游”的欲望。如何指导学生习作前有个清晰的写作思路,进行较严谨的构篇?在讲评常随意的素材中,寻找智慧的火种,引导学生交流讨论。在学生交流碰撞中创造出火花,我再借机疏江浚河,引路导航,与学生共同拟题,梳理文路。发现有学生在习作中写到
“这是一个刷窗的剧场”,有学生写到“我爬上了桌子和椅子重叠起来的新型舞台”,我窃喜、我激动:学生把这次大扫除当作了一场演出。抓此,让学生命题,一些新颖有趣的题目应运而生:《快乐劳动直播台》《快乐的劳动合奏曲》《快乐劳动镜头》《一次快乐的扫除节》……接下来以《快乐的劳动合奏曲》为题,师生共同梳理文路:序曲――热身舞;曲目1――洗刷刷;曲目2――横扫千军;曲目3――拖拖乐;曲目4――大禹治水;尾声――意