文档介绍：学生自私自利,教师怎么办?
班里有几个男生,分配劳动任务时,总是挑剔,不是嫌多就是嫌累。有一次班里没水了,我让其中一个男生去打盆水,他说:“凭啥呀,我又不是值日生。”班里临时有劳动任务,这几个人也总往后躲。面对学生的这种情况,我该怎么办?
追本溯源探寻成因
富裕县职教中心学校管静:初看这件事,像是错在学生:不爱劳动,斤斤计较,没有集体意识。其实不然,我觉得这是学生平等意识的觉醒,是在拷问班主任管理班级的公平度。如今的学生自我意识较强,他们渴望平等,渴望被理解、被尊重,当然他们也有自私自利的一面。也许是分配劳动任务的不均衡,触动了他们潜意识中主观平等的那根神经。
泰来县六三中学程谊飞:我认为这个问题不是个别现象,而是普遍存在的。现在的学生一般都是独生子女,都是家里的宝贝疙瘩,在家里别说做家务了,有的连生活都无法自理,容易产生自私的心理。况且现在学校、家庭都会特别重视成绩,而往往忽视了对学生的劳动教育。
杜蒙县胡吉吐莫中心学校赵宏军:可能是老师平时就以“上级”的身份对学生呼来唤去的,不是让学生做这个,就是让学生做那个,然后激励机制又没有跟进,学生干多干少一个样,干好干赖一个样,老师也从不站在学生的角度去考虑他们的感受,所以导致学生产生抵触情绪。
他山之石,现身说法
案例1:拨动心弦――转变学生的态度(安徽省芜湖县保沙中心学校庄华涛)
我曾经在新接手一个班级时,吃过一次“闭门羹”。
那是报名注册的第一天。教室里的垃圾很多,我便想先将班级卫生打扫一下,就顺便找了一下,看有没有学生可以帮忙。结果,我只看到一个刚刚报完名的男生在外面玩。于是,我便叫他帮我一起打扫教室。没想到那男生丢下一句:“我是来报名的,不是来值日的。”转身就跑了。
独自一人打扫好教室后,我回到办公室,满心都是失落。心想这孩子是怎么回事,怎么可以这样!但转念又安慰自己:算了,可能是他有什么事急着回家吧。再说,这确实不是他必须要完成的任务。
后来的日子,这个男生依然如此――除了他应该担负的值日任务外,其他班级事务仿佛都与他无关。我一直告诫自己,他已经完成了自己应该做的工作,至于其他的,还是暂时不要求他吧。
就这样,又过了近一个月的时间。有一天,我骑摩托车回家时,发现这男生推着自行车走在路上。虽是初秋时节,放学后的太阳还是很毒,孩子的脸上挂满了汗珠,衬衫也湿了,看样子他走得还挺费力。于是我停下车问道:“怎么了?”
孩子一看是我,低着头答道:“链条掉了,装上去就掉。”
于是,我帮他装上链条,并从摩托车的后备箱里取出工具,将必要的几颗螺丝紧了紧。之后对他说:“现在试试。”孩子骑上车走了。我正准备上车离开,他忽地兜回来,冲我大声说了句:
“谢谢老师!”又高兴地骑车走了。
后来的日子里,我发现这男生渐渐有了变化。除了对我分配的任务不再推辞外,还能主动承担一些其他的班级事务。看着他的变化,我知道我的静待有了最好的结果。
由此可知,当学生表现出个性行为时,教师一定不能急于指责,也尽量不要强制他们,而是应该寻找点点滴滴的机会,用实际行动去感化他们、影响他们。
我们的工作对象是心智并不成熟的孩子,每一个教育措施必将在孩子的内心留下痕迹,都可能会成为影响学生性格特成的因素之一。作为教师、作为成人的我们,在寻找教育契机的同时,应该保持一颗宽容的心