文档介绍：千山路小学校本培训计划
(2018年度)
校本培训是紧密结合学校工作实践,以提高教师专业发展和职业修养为目的的教师在职培训形式。基于自身问题,有针对性地开展校本培训,是我校提高教师继续教育实效性的重要举措。
教师队伍现状分析
我校教师平均年龄27岁,毕业三年内的教师约占70%,青年教师活力
足,热情高,但也存在着经验不足急待引领的实际问题。
问题
具体表现
上课自由发挥
对教材、教法不熟悉、不了解;对于如何组织课堂一头雾水
管理急躁易怒
班级管理少制度少评价,方法不明,措施不力
生活单调乏味
外地籍教师居多,大多离家远,生活单调、茫然、无助
本年度培训目标
大力培植骨干力量,尽早解决骨干力量断层的实际问题,形成梯度
合理的队伍体系。
围绕队伍建设结合2017年度创新创优项目,继续完善和探究符合本校校情的培训机制与策略。
总结和完善在学科特色培训、班主任培训、师德培训、干部培训等方面,取得实效性成果。
具体策略
(一)师德培训(毕校长填写)
(二)学科特色培训
基于问题的培训
小题大研本的使用
A每位教师手写备课不少于10次。
B“本课时尝试解决的问题”:这是课时目标,不是学年目标,定位要小,要体现问题解决的循序渐进性。
C “问题解决过程”:对问题解决针对性强的部分要记录详细、有针对性。
D“效果分析”: 针对研究问题的反馈要明显,可以是上课后对某一环节的改进,也可以是其他能反映学生学****效果的内容
培训过程设计:语数分管领导召开组长会,亮明问题、举出范例——各年级教研组长首写一篇,进行引路——语数老师跟写一篇,组内验收,合格后送分管领导审批——过程跟进——期末评价
(2)体验课堂的模式建构
上学期反馈:语数特色已确立,其中语文三四年级教学模式已成型。
本学期语文学科特色围绕“读、写”进行,在与各年级教研组长充分研讨的基础上,确立各年级语文学科特色:
一年级:自主识字。
二年级:绘本读写。
三年级:读中仿写。
五年级:体验日记。
培训活动安排:
三月
级部、教研组教师达标课
四月
骨干教师示范课
五月
校级学科公开课
第十九周
体验课堂成果展,评选优秀教研组(语数英科组长)
A大课题大引领——整体架构,学着来做
学校以课题为引领,确立教学层面的总课题——“基于课程标准的体验教学有效性的研究”,分两个梯次推进校本研训,以此带动队伍建设,彰显体验教育特色。
新毕业教师重点进行****惯养成研究,打好课堂的“底子”。发展中教师重点进行体验课堂研究。
课题如下:
学校总课题
基于课程标准的体验课堂有效性研究
课题指导:姜军政、刘静、杜娟、王传胜
序号
学科
骨干
姓名
课题名称
参与人
1
语文
王玉丽
关于培养一年级学生自主识字能力的研究
赵梦瑶、张靖、宋楠
2
牟淑君
关于通过绘本读写培养学生写作能力的研究
杨晓宇、王玉竹
3
许敏
关于通过“读中仿写”提高三年级学生写作能力的研究
尹威、王凤、林新新
4
卢云云
关于通过“体验日记”提高四年级学生写作能力的研究
高彩、都美涵、高铭迪
5
宫丽娜
关于“聚焦人物、读写双促”提高学生读写能力的研究
杨媛媛、马笑一
6
数学
刘志超
三年级有效使用数学错题本的实践与研究
邹桂娟、辛香
7
王平安
巧妙利用小测本,让课堂学****更高效
李惠、杨然
8
陈纪娟
季邵华
如何让小测本更高效
丁雯雯、张日凤、程丽
9
翟桂晓
一年级随堂小测对提高学生成绩的研究
徐婷婷、刘好青、徐小萌
10
徐文君
如何让课堂更高效——小测本的使用研究
袁明珊、辛梅玲
11
姜军政
深度学****中画图分析思维可视化的研究
刘志超、季邵华
12
阮青云
小学生英语单词“认”“识”能力培养的研究
张晓丹、许波、乔洁
13
14
科学
徐连超
提高学生实验操作能力的研究
杨然、辛梅玲、于征、李召阳
15
美术
刘芳宏
田园美术培养学生创新能力的研究
唐潇、唐立雪、王培然
B小问题大研究——一点穷追,全员提高
在教学常规检查、同研活动听课、教师反馈困惑中,关注生成性小问题,通过一点穷追,做到“解决一个问题,归纳一套经验,形成系列做法”,实现真问题真研究。
备课研讨
每月一次备课研讨,由业务副校长组织。重点关注新毕业教师在学生****惯养成教育方面的举措。学期末,由优秀教师进行经验分享。
星月课堂
培训日程
次数
时间
主题内容
主持人
1
开学初工作安排,包括活动安排、分工
王传胜
2
交流:我的教育偶像
王